Analisis kelas di preschool GEF: a tabel sample

Salaku reflected di barudak attending kindergartens, bubuka GEF? Patarosan Hal ieu jadi marga salempang unggal indungna. Saméméhna, prioritas tina prosés atikan di lembaga preschool éta nyiapkeun sakola. Jalma anu aya akrab jeung program GEF, dicatet yén kiwari di lulusan TK teu merlukeun kabisa maca jeung nulis. Ayeuna manéhna geus kaluar tina tembok kade harmoniously dimekarkeun kapribadian, siap pikeun nyocogkeun kana sistem sakola jeung nolak troubles hirup urang. tekenan is on atikan barudak dinten ieu, anu tumuwuh nepi dina yuswa serangan informasi global.

Sasuai, sesi group kedah pakait jeung inovasi. Kituna perlu kadali tetep tim. Jang ngalampahkeun ieu, hiji analisa kelas di preschool guru senior GEF, pembimbing hidayah atawa guru introspeksi langsung. Estimasi salaku titik dipake sarta hasil ahir. Hal utama pikeun pamariksaan - mutuskeun pikeun naon Tujuan eta ngalakonan studi a. Bisa jadi ulikan ngeunaan métode gawé, pangaweruh spesialis, métode pangaruh pedagogical. Dina unggal hal, anu assay matuh bakal béda.

Naon anu dipigawé ku analisis GEF di kelas preschool ka

Kolot peryogi kauninga yén kelas di kindergartens nyandak sababaraha harti. Aranjeunna ngawula dua tujuan: berkembang latihan. Nangtukeun kagiatan mantuan analisis studi di GEF kade. tabél ieu dicét dina hambalan palajaran kalayan siswana institusi pre-sakola. keusikan na mantuan guru mertimbangkeun sadayana faktor ieu lamun Nyiapkeun pikeun kelas.

kagiatan atikan bisa dilumangsungkeun ngan sanggeus latihan latihan. Aranjeunna indicative tina akumulasi pangalaman tina anak, pangaweruh kaala. Mun kaahlian perlu preschooler teu diala, teu siap nyieun kaputusan bebas dumasar aranjeunna.

analisis Patarosan

Methodologist sarta guru pikeun ngajawab sababaraha patarosan dasar pikeun leres nganalisis pagawean di GEF kade. A angkét sampel bisa jadi cocog pikeun kindergartens husus nu tangtu, tapi bisa dipake pikeun mayoritas lembaga pre-sakola. Di dieu aya sababaraha di antarana:

1. Aya barudak keur palajaran upcoming, anjeun nyaho, naon eta anu spent?
2. Dina naon formulir I mawa pelajaran? naha bahan anu katampa lamun geus sadia?
3. Teu jumlah informasi ieu exaggerated?
4. Naon organ orok urang parasaan aub?
5. naha lampah comprehended nu nyieun murid?
6. Naon iklim psikologi di tim nu barudak?
7. Ulah preschoolers museurkeun naon maranéhna lakukeun?
8. Naon kualitas bahan disusun?
9. Boga aktivitas kreatif ti pagawean barudak?

patarosan ieu baris mantuan dina peringkat awal jeung bakal mangpaat, lamun dilaksanakeun, contona, analisis kelas di preschool GEF math.

Analisis Plan palajaran

Meta luyu jeung daptar diartikeun - ieu sakuduna dituju ngalakukeun hiji anu mawa kaluar kelas analisis dina GEF kade. Sampel diwakilan ku kolega ngalaman bisa mantuan. Item Naon nu kudu kaasup di dinya?

1.Tema.

2. tanggal realisasi.

3. tempat.

4. Ngaran salah saha konduktor kelas.

5. Umur barudak jeung ngaran grup.

6.Postavlennye tugas jeung metode solusi maranéhanana.

7. leresan tina bahan dipilih sarta metoda kelas dina watesan ciri psikologi siswa.

8. Pedaran ti prosés latihan ti point of view tina barudak. kadali paparan dilumangsungkeun latihan luyu jeung ciri individual.

9. Evaluasi ti guru Peta. Leresan duanana aspék positif jeung negatif. Ulikan ngeunaan pintonan barudak.

10. Wrap-up. Analisis Tret kapribadian guru karakter-Na, ngamajukeun atanapi ngahalangan learning.

Dina skenario kieu, anjeun tiasa nangkep latihan wae di TK jeung ngalakukeun, contona, analisis palajaran di preschool of GEF Seni.

preschoolers Atikan Seni

Nalika di TK keur ngajar kasenian rupa, ku kituna perlu nganalisis ngalaksanakeun subjek. Pikeun ngawitan, ngagambar paralel antara umur ti barudak, pangabisa maranéhanana ngagambar sarta program latihan diusulkeun. Assess beban, atikan jeung emosional; kualitas bahan nu dipilih, AIDS visual. jalan guru nyaeta bisa ngajarkeun pangaweruh jeung keur ngalibetkeun siswa dina prosés pembelajaran. Kadé ngajelaskeun guru éta sadia na sah.

analis kudu ngawakilan bédana antara pangajaran di grup SMP jeung senior nalika ngalakonan studi analisis dina GEF kade. sampel, upami disadiakeun, kudu santri umur-hade. Durasi sarta ngarecahna kelas kana hambalan penting pikeun organisasi ditangtoskeun proses dina tim pre-sakola, sarua jeung babandingan karya barudak duaan.

Teken dina palajaran hal anu penting pikeun evaluate kriteria assignments kayaning bentuk bener, dina babandingan sahiji bagéan individual, patuh parentah, perenah, pamakéan tulisan pola perenah spasi dina pesawat. Ieu kudu dicatet, sarta kamerdikaan anak, kaahlian-Na, ngembangkeun motor.

Analisis bebas tina kelas di GEF Dow

teken sampel palajaran pinuh ngagambarkeun karya pedagogical tina prosés monitoring. Tapi guru tiasa evaluate kagiatanana mandiri. Dina hal ieu, perlu meta luyu jeung rencana anu sarua. Contona, saperti dilumangsungkeun kelas timer ujian dina harti waktu.

Heula, guru formulates topik umum tina palajaran. Lajeng set gol dihontal salila operasi. Aranjeunna tiasa husus: pikeun neuleuman kumaha carana ngabejaan waktu ku sajam teh, boga hiji gagasan hiji alat nu ukuran waktu. Sarta ngamekarkeun: pikeun ningkatkeun pidangan memori sareng perhatian, pikeun ngembangkeun pamikiran logis, nangtukeun ngabalukarkeun jeung pangaruh.

Mangka set target. Paling dipikaresep, maranéhna bakal atikan.

• Ngarti téknologi aplikasi: informasi, kaulinan, pribadi, komunikasi.
• Nyimpen jejak tina sakabeh lampah dipigawé ku hubungan.
• Ngajelaskeun operasi sarta parabot pikeun palaksanaan na.
• Nganalisis laku lampah barudak, réaksi maranéhanana, studi persepsi jeung guru.
• Catetan naha kaayaan geus nyumbang ka pelestarian tina kaséhatan tina grup siswana.

Naon kedah anak tina rencana GEF

Analisis pagawean dilumangsungkeun pikeun mastikeun yén barudak preschool ngamekarkeun dina kaayaan diatur ku Standar State. Barudak lulus ti sakola binih, kedah, dumasar kana compilers tina GEF, budaya, prakarsa, kalawan ngembangkeun katerampilan komunikasi, bisa gawé bareng.

Kaitan jeung dunya kudu positif. Kaahlian utama - kamampuhan pikeun negotiate, kabagjaan for keur ayaan urang lain urang, ngarti kana perasaan batur, non-konflik. imajinasi dimekarkeun pikeun mantuan anak dina karya hareup jeung hirup sosial. Ayeuna kudu alat pikeun nganyatakeun pikiran jeung hawa nafsu. Preschooler kudu boga sababaraha kanyaho sarta keterampilan anu nyumbang kana adaptasi ka tim anyar.

Baris nyiapkeun sakola

Bacaan na tulisan geus ceased jadi prioritas utama pendidikan pre-sakola. Hal utama - formasi lalawanan ka kapribadian stress, nu gampang Cope jeung tantangan hirup sawawa. Tapi persiapan di TK keur ngusulkeun bantuan hasil ngawasaan kurikulum. Barudak anu béda, sarta pendekatan kana latihan ngusulkeun jadi hade. Tapi ka fore ngembangkeun psikologi,, aktivitas komunikatif fisik anak.

Ku alatan éta, hiji preschooler kapayunna ngarasakeun bade sakola, sabab bakal siap pikeun eta fisik jeung mental. Barudak di dunya dinten ieu, teu meunang informasi leuwih ti generasi saméméhna. Ku alatan éta, studi jeung aranjeunna kudu balik ka tingkat salajengna. Geus di SMP umur preschool orok tumuwuh gadget canggih. Jeung proses pembelajaran di preschool kedah ngangkat eta ka tingkat anyar pangaweruh, sarta teu ngahalangan proses pangwangunan.