Hasil Metasubject - ukuran ngembangkeun program atikan umum

Latihan Guru ngawengku sababaraha kagiatan. Salah sahijina tindakan minangka tingkat ngembangkeun analisis program sakabéh. perkembangannya ieu dumasar kana pamanggih komposisi jeung struktur hasil pembelajaran sakabéh. Hayu urang nalungtik éta di jéntré.

masalah umum

Aranjeunna kagiatan serbaguna. Dinten sakola masih bade difokuskeun hasil substantive. Ieu ngahasilkeun dina performers alus hadir. Samentara éta, jaman kiwari raises sababaraha pancén séjén. palaksanaan maranéhanana kudu kualitas luhur ngembangkeun profésional guru. Modernitas merlukeun jalma daék timer dandan, timer putusan-pembuatan. Lalaki anu sumping kaluar tina sakola, kedah tiasa diajar nampa kanyaho anyar dina kaayaan kantos ngarobah hirup. Sateuacan guru kudu hiji tugas urgent - ngamekarkeun pangabisa barudak keur asimilasi timer sukses kompeténsi anyar. palaksanaan na ieu dipirig ku ngembangkeun Peta universal (ACU). standar Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah gaya kiwari, susunan kaluar sarat nu tangtu. Desain maranéhanana ngamungkinkeun pikeun ngajawab masalah confronted guru.

Hasil Metasubject (GEF)

hasilna dimaksudkeun tina program Éksplorasi dina formasi ni'mat:

1. Pangabisa rencana kabiasaan nonverbal jeung lisan.
2. kompetensi komunikatif.
3. Kaahlian jelas nangtukeun wengkuan jeung nyaho kuring Ulah Nyaho.
4. Kamampuh pikeun ngeset gol na dirumuskeun tujuan pikeun achieving aranjeunna, rencanana runtuyan jeung ngaduga hasil laku lampah jeung karya sakabéhna, nganalisis hasil (duanana négatip tur positip), tarik conclusions luyu (panengah jeung final), ngaluyukeun rencana, pakakas kinerja individu anyar.
5. kagiatan panalungtikan. Ieu kaasup, alia antar, kaasup kaahlian pikeun digawe sareng data (kamampuhan pikeun nimba informasi ti sumber béda jeung nganalisis aranjeunna, ngagambarkeun cara béda).
6. Kamampuh ngalaksanakeun timer observasi, harga diri, timer kontrol salila kagiatan komunikasi.
7. Kaahlian bacaan bermakna. Ieu kaasup kamampuhan pikeun ngaidentipikasi téma, nyorot pamanggih konci pikeun ngaduga eusi ku judul, kecap konci, ngaidentipikasi fakta konci, pikeun ngabasmi tumbu logis antara aranjeunna.

hasil pembelajaran Metasubject meta salaku hiji "sasak" nyambungkeun sakabéh sumber pangaweruh.

sangkaan

Standar pendidikan nawarkeun pendekatan anyar kana prosés pedagogical. Anjeunna nunjukkeun ka beulah jalan ngaleupaskeun, fragméntasi jeung isolasi rupa disiplin ilmiah ti unggal lianna. Metapredmety meta salaku bentuk husus anyar latihan. Eta kabentuk dina luhureun éta subjék umum konvensional. Dasar pendekatan meta-poko nyaéta formulir sangka-kagiatan ti integrasi materi. Ogé ngakibatkeun hiji formulir reflexive tina hubungan jeung elemen dasar pikiran. Sagala palajaran metasubject promotes ngembangkeun katerampilan pangaweruh bebas. Di dieu nu nyieun kaayaan keur mimiti cerminan anak urang. Ieu kudu ngabales lampah sorangan, pikeun ngawujudkeun naon ieu anjeunna ngalakukeun sakumaha anjeunna nampi sakumaha hasilna.

pendekatan universal

Kamentrian Atikan, ngembang syarat anyar, dumasar kana kondisi sosio-ekonomi kiwari aya. The versatility tina deukeut diajukeun nyaéta yén barudak acquire pangaweruh ngeunaan umum pola, téhnik, metode, pola mikir, bohong dina disiplin, tapi lamun reproducing karya sareng maranehna. Prinsip metasubject diwangun ku tekenan enrolled dina ngolah data jeung métode ngalaporkeun dina pangajaran volume badag tina bahan hétérogén. Salaku kompetensi inti ngagaduhan kamampuhan pikeun bebas acquire pangaweruh. Kamentrian Atikan di ngarumuskeun tungtutan anyar fokus kana kabutuhan barudak aktif nampi pangalaman sosial, kamampuhan pikeun timer pamutahiran na timer pangwangunan.

Fitur analisis

meunteun Metasubject tina hasil ieu dibere salaku dipariksa tina indikator rencanana. Aranjeunna dibere dina bagian tina aksi universal:

1. Pangaturan.
2. Komunikasi.
3. Informatif.

Hasil Metasubject - henteu ngan hiji téhnik serbaguna pikeun palaksanaan tindakan. Aranjeunna ngawula salaku cara pangaturan ti kabiasaan, kaasup tata, koreksi na kontrol. Achieving hasil metasubject dimungkinkeun ku komponén utama prosés pedagogical. Eta sadayana disiplin, rencana basa. Hasil Metasubject - anu kaahlian nu make mahasiswa panarimaan sarta asimilasi pangaweruh. Maranehna ngagunakeun aranjeunna dina ngarengsekeun masalah dina kahirupan nyata.

analisis objék

Arah utama nu dianalisis hasil a meta-tunduk, - hiji wewengkon formasi sababaraha kognitif, komunikatif tur pangaturan ACU. Di antarana, hususna, kagiatan mental barudak, fokus kana verifikasi jeung kadali karya maranéhanana. Ngalaman assessment:

1. Kamampuh ngarasa tur tetep tujuan pembelajaran sarta sasaran diri pikeun transformasi masalah praktis dina kognisi.
2. Kaahlian tina tata gawé na, neangan cara keur ngalengkepan eta. abilities ieu anu dimekarkeun luyu jeung tugas jeung kaayaan palaksanaan maranéhanana.
3. Kamampuh ngawas jeung ka adequately assess lampah sorangan, diluyukeun palaksanaan maranéhanana jeung hal ka alam kasalahan.
4. kamampuan pikeun némbongkeun kamerdikaan sarta prakarsa dina prosés mastering materi.
5. Kamampuh milari kempelan informasi jeung sékrési informasi signifikan tina sumber béda.
6. kamampuan pikeun nganggo parabot iconic jeung simbolis pikeun modeling prosés neuleuman jeung objék, nyieun schemes pikeun ngarengsekeun tugas praktis tur kognitif.
7. kamampuan pikeun berinteraksi sareng peers sarta guru.
8. kamampuan pikeun ngalaksanakeun analisis operasi logika, ngabandingkeun, klasifikasi, Generalisasi on kriteria umum.
9. kamampuan pikeun nyokot tanggung jawab pikeun hasil lampah.

Kaspésifikan

Hasil Metasubject - nyaéta, dina kanyataanana, léngkah saheulaanan. Éta wangun dasar tina psikologis jeung meta salaku hiji kaayaan penting sukses dina kaayaan siswa tugas maranéhanana. Ku alam maranéhanana, aranjeunna meta salaku kapribadian unggal anak. Ti ieu kitu kieu yén tingkat tumuwuhna maranéhna tiasa tunduk kana pangukuran kualitas jeung analisis.

Pilihan pikeun ngecék

Hasil Pribadi bisa dianalisis dina kursus diagnostik tugas dirancang husus. Aranjeunna Tujuan pikeun nguji darajat formasi mangrupa tipe tangtu ECU. Hasil achieving bisa dianggap salaku hiji basa instrumental sarta palaksanaan sukses masalah kognitif tur praktis. Ieu ngandung harti yén gumantung kana kinerja test jalan dina matematik, Rusia jeung disiplin séjén, nyokot kana akun kasalahan nya éta dijieun, kasebut nyaéta dimungkinkeun pikeun ngahasilkeun kacindekan ngeunaan gelar tina ngembangkeun ACU. Achieving hasil bisa ogé jadi manifested dina palaksanaan sukses tugas kompléks dina dasar interdisciplinary. Ku kituna, aya sababaraha prosedur nu anjeun tiasa ngalakonan analisis.

sakola dasar

Atikan di hiji umur ngora ngalibatkeun formasi pangabisa anak urang ka kontrol-diri jeung ditampa sacara tanggung jawab pikeun lampah sorangan. Di sakola dasar, allocate ACU pangaturan, reflecting hakekat tina aktivitas dominan. Ieu kaasup kamampuhan pikeun:

1. Nampi tur nyimpen gol, nuturkeun aranjeunna dina prosés pangajaran.
2. Meta dina rencana definite.
3. Nungkulan involuntary na impulsivity.
4. Ngawas kamajuan sarta hasil operasi.
5. Ngabedakeun antara kasusah obyektif jeung masalah dina prosés asimilasi pangaweruh.
6. Interaksi jeung peers déwasa.

Sajaba ti éta, hasil némbongkeun gelar metasubject tina formasi kumawula sarta fokus, optimism hirup, kesiapan pikeun kasusah.

pangawasan

Metodeu utama anu nguji, desain, pangawasan. Kontrol bisa dilaksanakeun dina sagala rupa wangun. Bisa jadi:

1. Hareup.
2. Individu.
3. Grup.
4. Dina survey ditulis.
5. Pribadi sarta non-pribadi.

Instrumen anu:

1. Peta observasi.
2. ACU pakasaban.
3. Diary (lambar) tina timer kapercayaan.
4. Test.
5. peta monitoring.

Tilu tingkatan kompetensi

Dina tahap kahiji kaahlian kaala pangaturan:

1. kamampuan rencana kagiatanana nurutkeun tugas jeung kaayaan diobral.
2. Kamampuh timer ngatur.
3. Kamampuhan pikeun nganalisis sarta ngawas kagiatan, pikeun nyaluyukeun pagelaran maranéhna nurutkeun alam kasalahan.

Tingkat kadua ngalibatkeun lalaki abilities kognitif:

1. Nampi tur nyimpen tujuan pembelajaran.
2. Transformasi masalah praktis dina kognitif nu.
3. Dianggo ku informasi jeung sumber na.
4. Témbongkeun kamerdikaan sarta inisiatif.
5. Paké hartosna simbolis tur simbolis.

Dina tingkat katilu (komunikatif), barudak diajar:

1. Berinteraksi sareng guru na peers maranéhanana dina prosés ngarengsekeun masalah.
2. Dengekeun tur kaasup dialog.
3. Pikeun ilubiung dina sawala panel.
4. Pikeun ngahijikeun kana tim ti peers, ngawangun babarengan produktif sarta kolaborasi.
5. Sorangan monolog jeung ucapan dialog.
6. Nganyatakeun na membela pintonan maranéhanana, nyandak sejen.

Hasil karya

Kana parantosan siswa Tangtu kudu dibentuk ACU pangaturan, ngaliwatan nu barudak:

1. Bebas ngatur gaw a.
2. handap rencana na tambahan-kurikuler kagiatan atikan.
3. Nangtukeun tujuan karya kalayan bantuan guru.
4. Turutan parentah guru, anu algoritma anu nerangkeun kabiasaan standar.
5. Nangtukeun rencana tina ngarengsekeun masalah di kelas, di kerangka kagiatan tambahan-kurikuler dina rupa-rupa situasi dina prosés interaksi jeung guru.
6. Saluyukeun kinerja tugas.

Ngagunakeun kabentuk mahasiswa ECU kognitif:

1. Berorientasi dina bahan tulisan.
2. Bebas neangan inpo nu diperlukeun pikeun ngajawab masalah dina tabel, kamus, buku rujukan, ditempatkeun dina buku teks.
3. Dipandu dina schemes, inohong dibere dina teks.
4. Sakeudeung retell di jéntré ngadangukeun atanapi maca materi, nyieun rencana basajan.
5. Ngajelaskeun hartina ngaran karya, link maranéhanana jeung eusi teks.
6. Ngagolongkeun tur ngabandingkeun objék jeung objék dina sababaraha grounds.

Ngagunakeun komunikasi ECU, barudak:

1. Nitenan dina aturan hirup sapopoé jeung aturan tata titi nalika komunikasi.
2. Baca ka dirina kalawan tarik naskah ti buku teks, sains populer na buku fiksi, ngarti eusi, kaasup lulugu teh.
3. Jieun kaluar pikiran na verbal atawa aya tulisan, tinangtu hirup sakola sorangan jeung kaayaan ucapan.
4. Ilubiung dina dialog.

Lamun cek ahir tingkat ngembangkeun siswa sakola primér program nganalisa hasil diperlukeun neruskeun latihan.

kacindekan

Salaku bisa ditempo, hasilna metasubject anu raket patalina jeung sagala widang karya atikan tur pedagogical. Ayeuna sipatna krusial pikeun formasi kaahlian dipikabutuh pikeun siswa umur sagala. Metapredmety nganyatakeun pamanggih reflexivity ngeunaan disiplin. Sakumaha aturan, anak bahan diajar kimia, fisika, sajarah, biologi, jeung saterusna., Emut definisi konci na konsep. Dina palajaran metasubject anjeunna ngajadikeun sejen. Schoolboy teu apal, sarta ngambah asal ieu istilah dasar na definisi. Kanyataanna, anjeunna sakali deui muka nepi widang pangaweruh pikeun sorangan. Sateuacan schoolboy kabukti sakabeh proses lumangsungna acara nu tangtu, objék. Dina prakték, anjeunna rediscovers naon ieu dipikawanoh nalika zaman kuna, restores tur nangtukeun formulir ngeunaan ayana pangaweruh ieu. Sanajan kitu, ieu téh mung tingkat awal. Ngalakonan pagawean kalayan bahan poko béda, murid ngabentuk sikep sadar teu mun sagala konsép nu tangtu, sarta metoda pikeun aktivitas kognitif maranéhanana. Ngaronjatkeun kaahlian maranéhna, anak mimiti Orient bahan gancang. Demonstrating kamerdikaan sarta inisiatif, anjeunna pilari sumber anyar inpormasi, ngumpulkeun sarta summarizes hasil informasi sarta compares aranjeunna kalawan data diala di kelas. Éta ogé penting pikeun guru pikeun ngadegkeun kontak nutup ku anak. Ieu hususna leres dina peringkat awal dibentukna ACU. Ti ieu sakitu legana bakal gumantung kana kahayang barudak keur timer pamutahiran salajengna, timer pangwangunan. Dina kontéks ieu, lamun dipake moal bisa fokus dina formasi mangrupa skill husus. ngembangkeun ngusulkeun lumangsungna di kompleks sarta terus. Pikeun palaksanaan sukses tugas guru perlu nganalisis karya jeung kagiatan sakola maranéhanana. Dina panempoan indikator tangtu kedah ngabentuk rencana pikeun sataun datang.