Ngamekarkeun téhnologi latihan

Dina sambungan jeung prosés atikan technologization intensif ideu canggih atikan sarta palatihan nyandak wujud téhnologi. Salah sahiji téhnologi konvensional anu ngembang latihan.

basa psikologis ngembang latihan anu diyakinkeun ku psikolog domestik beredar LS Vygotsky. Anjeunna mimiti wangsit ngembangkeun prioritas di tangerang jeung atikan. Orientasi kana konsep "zona ngembangkeun proksimal" Vygotsky di tangerang jadi dasar loba panalungtikan psikologis jeung pendidikan, percobaan dina atikan.

Pengikut élmuwan AN Leontiev, PY Halperin ngembangkeun hiji psikologi téori aktivitas, nu ide Vygotsky urang anu salajengna maju. Palaksanaan developmental pangajaran di sakola primér ieu undertaken LV Zankova, sarta salajengna DB El'konin na VV Davydov dina praktek sakola eksperimen.

Kamampuhan pikeun ngamekarkeun aya di jalma ti kalahiran. ngembangkeun éta téh alatan sababaraha mékanisme sahiji turunan, kitu jeung lingkungan sosial mangrupa faktor penting dina formasi kapribadian. Hiji sipat penting jalmi - timer Perda, diri - pangaruh prosés tumuwuhna manusa anu lumangsung dina formulir individu. Prosés ngembangkeun alamiah di pementasan sarta henteu rata. parobahan nu patali umur nangtukeun kasempetan ngembangkeun kualitatif jeung kuantitatif.

Dina sambungan kalawan ngembangkeun tiori atikan developmental, éta geus ngusulkeun yén anak jeung umur pra-sakola téh bisa acquire loba konsep teoritis umum. Dina hormat ieu, bisa ngajadikeun leuwih hebat ngembangkeun méntal ngaliwatan eusi bahan atikan, nu prioritas dibikeun ka ngaronjatkeun tingkat teoritis.

Téhnologi ngembang latihan ngalibatkeun interaksi guru sarta siswana dina dasar aktivitas koléktif-distributive, nyungsi cara béda tina ngarengsekeun masalah atikan ngaliwatan organisasi dialog atikan dina panalungtikan sarta aktivitas éksplorasi murid.

Téhnologi ngembang latihan ngalibatkeun stimulasi of abilities reflective anak, diajar kadali-diri jeung kaahlian timer evaluasi.

Téhnologi ngembang latihan dumasar kana konsép ngembang latihan élmuwan lokal (LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmikova, en Kabanova, ga .Tsukerman, IS Yakimanskaya, G.K.Selevko jeung nu lianna) nu dumasar kana sagala rupa aspék ngembangkeun anak sareng komponenana motivational husus.

Contona, LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin dirojong di ngembangkeun ngembang latihan dina konsep dipikaresep kognitif. I.S.Yakimanskaya prioritises pangalaman individual individu. G. Altshuller, I. Volkov, pendak fokus kana kabutuhan kreatif mahasiswa, sarta G.K.Selevko - dina pangabutuh timer pamutahiran. Dina sagala hal, ngamekarkeun téknologi latihan tempo anak salaku hiji mata pelajaran bebas tina prosés pembelajaran, interacting jeung dunya luar.

Dina praktek sarakola narima téknologi distribution greatest sarta ngembang latihan L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.

prinsip Didactic tina ngamekarkeun L.V.Zankova latihan:

- Tingkat Tinggi kasusah jeung Pace gancang tina diajar bahan atikan.

- pangaweruh Téori muterkeun hiji peran anjog.

- Ngamajukeun kasadaran uaschimisya prosés pembelajaran.

- Kamajuan umum sadaya siswana.

basa Didactic tina ngamekarkeun latihan DB Elkonin-Davydov:

- Tujuan atikan - formasi pamikiran teoritis sarta eling.

- Dina diajar eusi mendominasi sistem konsep ilmiah, dumasar kana métode umum kagiatan pembelajaran.

- ciri Methodical - a presentasi masalah tina bahan atikan, pamakéan metoda tugas belajar, organisasi aktivitas koléktif-distributive.