Teori learning jeung Tipe Anak

Diajar tiori - mangrupa bagian bebas tina élmu pedagogy. Ieu ogé disebut didactics (ti Yunani "didaktikos" - ngadidik, instructing). Guru di sakola ngeunaan jaman Yunani disebut Didascalia, sabab éta dina tugas teu ukur keur masihan muda sababaraha pangaweruh, tapi ogé pikeun mawa éta warga leres. Laun, dina basa lisan konsep ieu geus jadi harti contemptuous: "kahayang sadayana ngajar, teuing moralizatorstvovat".

Tapi guru Jerman B. Rathke balik istilah ieu nilai leungit - pangajaran seni atanapi teori ilmiah pembelajaran. Karya Yana Amosa Comenius "Great didactics" nunjukkeun yén téori ieu manglaku teu ukur keur barudak di sakola, "manehna ngajarkeun sagala sabudeureun," tapi sabab geus universal. Memang dina kursus kahirupan urang, unggal poe urang diajar hal anyar, sarta kumaha ogé urang diajar informasi gumantung kana metoda filing na. Métode, téhnik jeung rupa didactics tumuwuh di mangsa nu bakal datang ku élmuwan nonjol kayaning VI Zagvyazinsky, IJ Lerner, IP Podlas na JK Babanskii.

Ku kituna, téori modéren pangajaran explores interaksi jeung hubungan "ngadidik" ngajarkeun ka aktivitas kognitif tina schoolchildren. Ieu boga tujuan pikeun ngaronjatkeun proses pendidikan, ngembangkeun anyar éféktif téknologi ajar. Sajaba ti éta, ngajelaskeun jeung ngécéskeun prosés upbringing jeung atikan. Contona, didactics dina hambalan béda ti prosés pembelajaran nyorong pamakéan sagala rupa wangun jeung métode aktivitas kognitif: guru - murid; murid - buku; anak - kelas jeung sajabana.

Ku kituna, diajar tiori nyebutkeun yen pangaweruh kami geus moal diserep dina diri, moal di isolasi tapi persatuan kalawan prinsip dahar maranéhanana sarta aplikasi praktis maranéhanana. Unggal elmu boga feed sorangan husus: fisika, kimia, jeung disiplin terapan séjén anu fundamentally béda ti prosés diajar musik atanapi filsafat. Dina dasar ieu, didactics matuh allocates téhnik. Sajaba ti éta, dipercaya yén elmu ieu ngalakukeun dua fungsi utama: teoritis (masihan mahasiswa konsep umum) jeung praktis (instils aranjeunna kalayan kaahlian tangtu).

Tapi ogé teu kudu malire tugas pangpentingna pedagogy - pangajaran individu bebas. Lalaki moal ukur kudu diajar pangaweruh teoritis jeung nerapkeun éta stasiun paparna ka guru, tapi ogé pendekatan kreatif pikeun pamakéan ieu teori na lila-aslina guna nyieun hal anyar. aréa ieu pedagogy ieu disebut "téori pangajaran developmental". yayasan na nempatkeun maju dina Pestalozzi abad XVIII, ngarah kaluar nu saurang lalaki ti kalahiran diteundeun aspire tina pangwangunan. Tugas guru - pikeun mantuan ngamekarkeun abilities ieu ka fullest.

pedagogy Soviét ieu dumasar kana prinsip anu atikan jeung informasi kedah payun, mingpin ngembangkeun tina aptitudes na bakat siswa. Ku alatan éta, teori pembelajaran domestik anu dumasar kana prinsip handap: tingkat luhur kasusah pikeun sakabeh kelas (diitung dina barudak paling gifted); primata bahan teoritis; gancang paced akuisisi bahan; kasadaran siswa proses pembelajaran sorangan. Ngamekarkeun latihan fokus kana potensi sahiji murid ka "pecut" maranéhna pinuh muka.