Diajar Metode bisa jadi béda

Dina waktu nu beda, sok ngalaman métode pangajaran sorangan bacaan sarta élmu séjén. Saatos bari téhnik ieu téh poho, sarta sanggeus bari métode pangajaran well-poho muncul deui, tur jadi anyar, nu ieu ogé poho heubeul. Unggal sahiji metodeu ieu boga kaunggulan undeniable anak, tapi ogé sababaraha kalemahan, teuing, teu tanpa.

Aya dua metodeu primér anu lengkep sabalikna dina pisan dadasar na dina prakna ngajar. Salah sahijina disebut fonologi, anu séjén - ku saloba kecap. Perdebatan leuwih naha ngajar ponetis barudak kudu na dites di awal abad XX, culminated dina sataun thirtieth sanggeus studi, nu nyababkeun guru menyimpulkan yén latihan ponetis masih perlu, éta ngan sual dina naon volume masihan barudak nya, tetep muka.

Dina percobaan metot ieu dilumangsungkeun salila panalungtikan. Dicandak dua golongan barudak heubeul genep taun, salah sahijina ku metoda ngajar maca sakabeh kecap, sarta kadua - di metoda fonologi. Hasilna nya rada lucu: salaku hasil tina test heula (peringkat kahiji) baca kalawan tarik barudak pangalusna tina grup kahiji, dumasar kana métode pangajaran maca sakabeh kecap. Tapi nguji di ahir taun kadua ulikan némbongkeun yén barudak anu kalibet dina éta métode fonologi leuwih hadé dina maca kecap biasa na nyata overtook barudak ti grup kahiji dina richness tina kosakata na tingkat persepsi Na.

Barudak anu kalibet ku metoda sakabeh kecap, sering tuh rada khas, sanajan kasalahan anu sarua. Contona, dina gambar bari maca tanda tangan maranéhna bisa ngaganti kecap dina baraya - tinimbang "Singa" ngomong "macan" jeung kawas. Kusabab kecap di benak barudak anu ditugaskeun ka nilai diartikeun mastikeun, barudak di ieu grup henteu geus diajar leuwih taun pikeun neuleuman maca naon baé kecap anyar tanpa pitulung ti hiji sawawa.

Ku kituna eta janten jelas nu ponetis nyaeta indispensable pikeun siswa ngora. Studi dipigawé anyar, dikonfirmasi nu mayoritas urang baca kecap acan ngejah. Sanajan kitu, dina proses bacaan téh ampir sakedapan, jadi paling jalma mikir yén kecap kasebut ditanggap sakabéhna.

Kituna janten jelas nu métode pangajaran bacaan teu bisa dilarapkeun dina isolasi, tapi kudu dipake dina kombinasi. Metoda Kecap sakabeh ngamungkinkeun anjeun diajar ngarasa gambar grafis kecap, sarta kalayan bantuan metoda fonologi, anak nu tiasa diajar maca kecap anyar.

Leuwih ti éta, psikolog geus dikonfirmasi yén bacaan - teu nu sejen, salaku utterance tina téks dirina. Loba yakin yén nalika maca kecap tina téks anu langsung katarima. Tapi pangalaman geus ditémbongkeun, nu aub dina maca bagian sarua cortex cerebral, nu dina pelafalan kecap. Sanajan kitu, kamampuhan pikeun ngarasa gambar grafis tina kecap sorangan bisa ngagancangkeun prosés maca téks, sarta éta kamampuh kieu bisa maju.

Ku kituna kami geus datangna nutup naon bisa digambarkeun salaku métode latihan sengit, sarta sakabeh metode pangajaran maca bisa dipaké salaku dina pangajaran bahasa asli na basa asing. Sanajan kitu, teu mikir nu eta wungkul bisa balik ngeunaan ngajar barudak maca. Aya santri jeung métode aktif tina bahan pangajaran maca dina basa asing, tur diomongkeun ka aranjeunna.

métode aktif anu utamana dumasar mastering praktis pangaweruh anyar kalayan aplikasi simultaneous sahijina dina kaperluan praktis. Hiji-hijina jalan pikeun neuleuman basa asing anyar dina waktos shortest mungkin. Éta pisan sababna naha padika ieu téh loba dipaké dina rupa-rupa perkara, tapi sabagian dipake lamun ngajarkeun basa deungeun, tinimbang ngan maca dina umur preschool.