Jenis utama kagiatan pelatihan dina mahasiswa GEF. garis padoman

Bubuka standar anyar di ajar modern geus mangaruhan kana robahna di deukeut kana learning. métode heubeul nyieun mungkin pikeun ngembangkeun kapribadian anak urang. Aranjeunna masihan pangaweruh wungkul matuh, tanpa mangaruhan abilities pribadi. Tinimbangan ngeunaan prosedur jeung ciri kagiatan pembelajaran mantuan ningali kumaha kualitas latihan schoolboys ngora robah.

Transformasi tina kurikulum sakola

Bubuka standar pendidikan kaayaan féderal geus ngarah ka transformasi lengkep kagiatan organisasi jeung metodologis dina widang manajemén sarta dina organisasi proses pembelajaran di unggal kelas individu sakola primér. fungsi robah tina peserta sistem pendidikan jeung réntétan interaksi di antara maranéhanana. Jenis utama kagiatan pelatihan dina mahasiswa GEF nyumbang kana meunangkeun kaahlian perlu mangpaat dina kahirupan engké.

Dina manajemen fasilitas sakola aya geus parobahan radikal nu kapangaruhan kabeh spheres - ti desain dokumén konci kana organisasi gizi murid jeung guru berinteraksi sareng kolotna. perhatian considerable bakal dibayar ka sakola lingkungan atikan holistik sarta logistik.

Hasil tina bubuka standar anyar éta kudu nulis program atikan anyar atikan umum primér. Salaku dibuktikeun? Butuh waktu ngembangkeun kagiatan pelatihan jeung partisipasi sakabéh staf ngajar, reassessment sahiji program gawé kagiatan atikan jeung ekstrakurikuler tur ngembangkeun anyar kelas tina schemes analysis.

obyek dikawasa pikeun administrasi lembaga atikan mimitian achieving siswa. Dikawasa sakabeh tipe utama kagiatan mahasiswa on MDGF diajar, barudak kedah ngembangkeun comprehensively. Jang ngalampahkeun ieu, pariksa panengah, neundeun jeung hasil ahir tina proses pembelajaran. Specialties, metasubject jeung hasil latihan pribadi anu indikator utama kasuksésan program.

Fitur tina aktivitas atikan

Jenis utama kagiatan diajar pikeun siswa GEF digambarkeun ku ieu dokumén, sarta maénkeun peran penting dina palaksanaan miboga lampah atikan universal (ACU). A fitur has tina inovasi nyaeta karakter aktip, anu obyektif utama formasi kapribadian anak urang. Sistem pendidikan ayeuna geus pindah jauh ti tempoan tradisional tina hasil pembelajaran dina bentuk kanyaho sarta keterampilan kaala. Wording sahiji titik baku kana kagiatan nyata nu murid nu kudu acquire ku tungtung atikan primér. kana hasil sarat latihan diwujudkeun dina wangun tina pribadi, metasubject sarta hasil substantive.

Naon ECU? Dina rasa lega tina "kagiatan pembelajaran universal" istilah nujul kana kamampuhan pikeun diajar. Ieu ngandung harti yén murid tumuwuh kamampuhan pikeun timer ngembangkeun sarta timer pamutahiran salaku hasil tina hiji pangalaman anyar sadar jeung energetic. Dina rasa narrower nu ACU istilah bisa dihartikeun sakumpulan modus Peta sahiji murid nu, nyadiakeun nyerna bebas pangaweruh anyar jeung formasi kaahlian maranéhna. Ogé nyertakeun prosés jeung learning kagiatan organisasi. tata ditangtoskeun tina GEF bakal mempermudah guru sarta ngabantu muridna ngembangkeun kamampuan.

ACU na kategori maranéhna

kagiatan pembelajaran Universal ngabantu pikeun ngamekarkeun kapribadian anak, nyumbang kana formasi mikir-Na, kamampuhan pikeun ngamekarkeun jeung piara standar moral luhur. Éta nyandak latihan di Rusia ka tingkat anyar jeung ngagambarkeun transisi tina hiji sistem industri pendidikan ka generasi anyar sistem. Latihan ieu ngawujud dina pangaweruh ayeuna psikologi jeung métode inovatif.

Aya opat kategori, nu merlukeun ngembangkeun salaku hasil tina kagiatan diajar ngagunakeun tindakan atikan universal: kapribadian, pangaturan, kognitif na komunikatif. Kumaha carana ngamekarkeun sakabéh qualities ieu mangsa palajaran? Naon kaahlian kedah nangkep anak salaku hasil tina atikan nu narima? Mertimbangkeun Urutan, bakal skill kumaha ieu atawa eta.

lampah pangaturan

Sacara umum, dulur understands yén éta téh, tapi anu mangrupa bagian ti diajar pikeun neuleuman?
Peta pangaturan ngakibatkeun kamampuhan pikeun nyieun gawang husus, rencana kahirupan maranéhanana sarta pikeun ngaduga kaayaan diijinkeun. Dina disiplin di sakola, diajar siswa pikeun ngeset gol na neangan solusi maranéhanana? Tangtu, éta math. Diajar pikeun ngajawab conto matematika pajeulit jeung rumusan masalah, mahasiswa, hanjakalna, teu diajar timer reliance. pangaweruh ieu teu Sangkan maranéhna gampang dina nungkulan masalah ayeuna.

Masalah naon hudang geus di umur sakola? Contona, masalah kiriman CT. Cemas for geus kolot anak maranéhanana nyewa tutors, méakkeun waktu jeung duit pikeun nyiapkeun ujian. Jeung naon bakal kajadian lamun murid nu kasurupan kamampuhan pikeun timer ngatur kagiatan pembelajaran maranéhanana? Hasilna, eta bisa kacida alusna nyiapkeun ujian.

Pikeun tanggal, program ngamungkinkeun aktivitas atikan pikeun ngembangkeun kapasitas pangaturan di schoolboy maké ACU. Murid ti sakola primér dilatih leres dipasang di hareup gawang, teu kaleuleuwihan ka assess tingkat kanyaho sarta keterampilan, sarta pikeun manggihan cara paling dasar pikeun ngajawab masalah.

Kiwari informasi urang kudu geus kalawan bébas sadia on Internet. Sarta dina urutan ngajar anak ngagunakeun eta, perlu pikeun radikal ngarobah pendekatan ka guru tina prosés atikan. Hal utama dina jangka waktu urang - geus uninga kumaha nganggo inpormasi data.

Naon nu peryogi kauninga guru? Gantina tina abstrak heubeul ayeuna kudu nyiapkeun rencana aksi skenario, nu ngamungkinkeun kabebasan considerable, sarta nangtukeun runtuyan murid kagiatan. Inténsitas éta tata sahiji palajaran kudu dilarapkeun grup na dipasangkeun bentuk organisasi mahasiswa latihan.

Contona, dina program indicative dina matematika nyadiakeun kanaékan penting dina bentuk aktif gawé aimed di ngalibetkeun siswa dina prosés matematik. Maranéhanana kudu neuleuman bahan matematik, acquire kaahlian praktis tur bisa mawa alesan na bukti maranéhanana. Dina tara kalawan yén éta museurkeun kana pamakéan komputer tur teknologi informasi pikeun ningkatkeun pidangan komponén visual jeung eksperimen latihan teh.

hirup urang téh unpredictable. Eta kamungkinan yén sanggeus sababaraha waktu ka enroll dina kuliah atanapi murid lembaga atikan séjénna baris butuh pangaweruh nu di sakola dinten anu diajarkeun dina volume leutik. anak teu di rugi dina kaayaan ieu, perlu ngawasaan kagiatan pelatihan universal. Diajar pikeun neuleuman penting pisan di masyarakat dinten ieu. Ieu garansi sahiji parabot normal di dunya, kitu ogé mangrupa karir professional.

abilities kognitif

tata sistimatis pikeun aktivitas atikan mantuan anak ngamekarkeun pangabisa kognitif. Anjeunna learns mun ngarasa tur ngajalajah dunya sabudeureun urang. Jang ngalampahkeun ieu, anjeun kudu guru ngajar santri teu ukur keur kagiatan atikan umum, kayaning netepkeun tujuan, gawé bareng informasi sarta simulasi, tapi ogé ngajar aranjeunna mikir logis - cara analisa, ngabandingkeun, ngararangkay atawa ngabuktikeun titik sorangan of view.

Mindeng aya minat diajar dina ulikan ngeunaan téma. Hiji anak ngarobahna kana élmuwan saeutik, kudu bebas manggihan inpo nu diperlukeun keur ngalaksanakeun hiji observasi teleb, nyimpulkeun aktivitas éta, kitu ogé mun evaluate hasil pribadi. Metoda ieu bisa dipaké di kelas nanaon.

Naon baris eta masihan? Marengan mecenghulna minat pangaweruh, nu mindeng disappears dina periode pangajaran, anak tumuwuh kamampuhan pikeun impartially dilarapkeun ka bungbuahan buruh-Na.

Rada eta mantuan dina kelas panalungtikan teken anak tina portopolio Na. Kecap ieu mindeng kadenge di dunya dinten ieu. Kanyataanna, éta nu hasil pembelajaran. Salaku portopolio kudu kasampak kawas? Imah kaca kedah ngandung émbaran ngeunaan boga anak. Manehna dipasang gambar manéhna jeung babaturan na baraya-Na, sakumaha ogé carita éta sorangan. murid salajengna milih hiji topik metot, sarta dina kaca di handap ieu saloba mungkin kabuka éksténsif na.

proses ieu tumuwuh di suku anak di learning jeung, tangtosna, kahayang pikeun pangaweruh. Langsung akuntansi pikeun portopolio sorangan, murid nu learns digawekeun ku informasi, néangan cara kumaha carana meunang informasi anyar, tunduk kana analisis data dikumpulkeun, compares, nyimpen ka hareup teori.

Ku kituna ti murid anu ngan otomatis emut kana bahan sakola tur mawa kaluar lampah contona guru, sering teu dipikaharti hartina, anak laun robah kana jalma proaktif, kapribadian timer berkembang.

peta komunikatif

Ieu kualitas pangpentingna anu murid teh kudu ngamekarkeun, dimimitian dina hambalan awal. Ieu bakal nangtukeun sésana hirupna. Ieu mangrupakeun rarancang hal kalawan pintonan kagiatan pembelajaran bakal ngidinan anjeunna keur diajar cooperate kalayan tim. Ku kituna eta acquires kamampuhan pikeun kalibet dina hiji paguneman, ilubiung dina diskusi gabungan, jelas ngucapkeun pikiran maranéhanana, menerkeun pernyataan sarta tumut kana tinimbangan nu pamadegan jalma séjén.

Henteu sakabéh barudak geus dimekarkeun kaahlian komunikasi, sarta mindeng isolasi atanapi, Sabalikna, assertiveness nuju kana bentrok. Guru kudu ngajarkeun siswa cara neuleu purposefully membela pintonan maranéhanana alesan ngayakinkeun jalma sejen tur bisa negotiate kalawan lawan. Diperlukeun ngajar generasi muda pikeun ngawangun hubungan ramah sareng tim, ka bisa manggihan solusi dina situasi konflik nyadiakeun bantuan sakumaha ogé éfisién acquire pangaweruh jeung acquire kaahlian diperlukeun dina kolaborasi jeung peers. Éta ogé mahasiswa penting diajar datang ka istilah saling. Éta dipikabutuh pikeun palajaran group, kitu ogé engké pisan mangpaat dina kahirupan di kaayaan masalah jam gawé na di imah.

Tret kapribadian

Diajar kaahlian pribadi universal, anak aman ngadopsi aturan kabiasaan di dunya sabudeureun anjeunna, anjeunna learns mun cukup evaluate diri jeung lampah maranéhanana. Unggal urang hirup di lingkungan na, sarta pangabisa akur di dinya jeung sesa jalma - tombol ka hirup minuhan. Ieu aspék moral: mun bisa empathize, nyadiakeun bantuan royong, janten responsif kana indung maranéhanana.

Sanajan kitu, ieu anak perlu diajar ngarti naon parasaan bisa ngarasakeun classmate Na, babaturan atawa jalma pituin dina kondisi nu tangtu. Anjeunna kedah tiasa ningali yen jalma nangtung gigireun manehna anu diperlukeun, contona, rojongan emosi, sarta tiasa pitulung fisik. Contona, mantuan di imah ngagantikeun nini atawa sobat pikeun mantuan leumpang anjing.

Ogé, mahasiswa learns adu lampah sorangan jeung pangaruh nu pasang aksi anceman pikeun hirup sarta kaséhatan Na. Ti titik praktis of view pikeun ayana bahagia tina murid kudu ngarti kumaha dinten specialties paling diminati, sarta dina naon aréa éta hadé pikeun némbongkeun pangabisa maranéhanana sarta janten anggota mangpaat masarakat. GEF tata baris mantuan ngamekarkeun sakabéh qualities ieu.

Inovasi pikeun siswa SMA

The inovasi kagabung dina proyék GEF pikeun atikan sékundér - nyaéta pikeun ngurangan jumlah subjék dina SMA sababaraha kali. Ayeuna, siswa dina hambalan 10-11 21 ngalenyepan subjek. Kurikulum tina GEF bakal ngurangan jumlah maranéhna pikeun 12.

Dina panempoan standar kurikulum anyar pikeun kagiatan sakola dimaksudkeun pikeun ngawétkeun salila genep senior wewengkon poko nu bakal perlu masihan leuwih sering dipake tinimbang tujuh subjék maranéhna butuh. Bakal ogé palajaran wajib kayaning pangajaran fisik, kaamanan hirup jeung "dunya Rusia".

Unggal sahiji palajaran pikaresep ku nalungtik kudu tilu tingkatan: hiji terpadu, dasar na inti. Hal ieu rencanana eta lima jam saminggu, jeung tingkat basa jeung terpadu kudu dibikeun ka tingkat profil - tilu jam.

Hasilna, kurikulum pikeun siswa SMA bakal tilu mata pelajaran inti, tilu diperlukeun tur tilu dasar atawa terpadu tingkat, sarta salaku hasilna bakal 33 jam per minggu. Ieu bakal nyegah jumlah considerable pangaweruh tur repeats tambahan. Kagiatan pembelajaran proyék pribadi siswa bakal diwanohkeun di kelas.

karya Grup

Teu kawas sistem saméméhna, formasi aktivitas atikan di sakola butuh group SPP. Eta nyadiakeun keur organisasi grup leutik dina wangunan kelas. Aya di handap bentuk gawé babarengan grup:

1. formulir uap - ieu nunjukkeun yén dua murid dilumangsungkeun karya fraksi tangtu babarengan. formulir Ieu kagiatan pembelajaran dipaké pikeun ngahontal sagala Tujuan didactic - eta tiasa palajaran learning jeung bahan fastening, sarta nguji pangaweruh unggal lianna. Ogé dianggo di pasang nyandak siswa pikeun muhasabah tugas dipasang, gagasan bursa kalawan pasangan, sarta ngan lajeng ngembarkeun hasil kagiatan -na pikeun sakabeh kelas. Ieu promotes ngembangkeun kaahlian pikeun nganyatakeun pendapat maranéhanana, komunikasi, kamampuh ngolo-ngolo sareng terlibat dina sawala.
2. Grup koperasi - wangun organisasi latihan di grup leutik siswa, salah ngalibetkeun tujuan latihan gabungan. Organisasi ieu aktivitas atikan ngamungkinkeun guru keur ngawaskeun karya sagala murid langsung ngaliwatan tugas. Grup, dina hal ieu mawa kaluar bagian tina obyektif gabungan keur sakabéh kelas, sarta manehna nawarkeun na promotes tugas dieksekusi dina prosés sawala koléktif. The conclusions utama dina sawala ieu aya dasar pikeun sakabéh kelas na nu kacatet dina notebook anu ku sakabeh hadir.
3. formulir individual-group nyadiakeun keur division tina tugas antara anggota grup latihan, nalika salah sahiji anggotana mawa kaluar bagian na. Hasil kahiji anu dibahas na dievaluasi dina grup, lajeng dikintunkeun kana hasil analisis sakabéh kelas na guru.

kagiatan ekstrakurikuler

baku butuh palaksanaan hiji lembaga atikan salaku wates waktu, sarta kagiatan ekstrakurikuler. kagiatan ekstrakurikuler dikelompokeun ku GEF dina arah formasi baé. Bisa jadi olahraga sarta rekreasi, spiritual, moral, sosial, obscheintellektualnye sarta studi budaya umum. Pikeun palaksanaan unit misalna ku guru bakal merlukeun loba perhatian ka tiap murid. Ieu hal anu eusi pelatihan misalna kudu ngadegkeun nyokot kana akun kahayang ti para siswana jeung kolotna.

Anu bisa jadi kaasup kana studi misalna? Éta bisa ngawengku pribadi sarta grup sangakan, contona, dina subjék individual pikeun barudak rupa kategori. Ieu oge mungkin keur ngatur dipandu tur, grup dipikaresep, buleud tabel, konferensi, debat, sakola masyarakat ilmiah, kompetisi, contests, rupa-rupa studi. Ciri kagiatan pembelajaran pikeun mantuan siswa nangtukeun preferensi tur jieun jenis kagiatan anu baris mantuan ngembangkeun kapribadian nu.

garis padoman

tungtunan diusulkeun bakal ngabantu tumut kana akun sakabeh tipe utama kagiatan pembelajaran pikeun siswa tina GEF.

Guru di kelas museurkeun kana ngamekarkeun nilai unggal pakasaban, migunakeun téhnik atikan husus, nanyakeun ka patarosan katuhu. Anjeunna observes kasuksésan murid dibandingkeun kalawan hasil na saméméhna tur compares eta kalawan sakelas.

guru ngécéskeun tujuan nu diperlukeun pangaweruh tangtu kumaha aranjeunna tiasa mangpaat dina kahirupan. Urang kudu narik siswa replenish nu stock pangaweruh dina pangajaran bahan anyar. Ngajarkeun metode gawé di grup, pikeun mintonkeun kumaha kasebut nyaéta dimungkinkeun pikeun datang ka kaputusan umum dina karya group, diajar pikeun ngabéréskeun latihan bentrok.

Guru dina ngajarkeun kelas timer ujian, némbongkeun siswa cara manggihan sarta ngalereskeun bug. Barudak bisa diajar dina algoritma diusulkeun, mun evaluate hasil ngerjakeun teh, guru nembongkeun sarta ngécéskeun sagala hartosna, naon ieu atawa eta tanda geus disetel.

Guru ngajarkeun barudak kaahlian maranéhna kudu digawekeun ku informasi nu - a paraphrase tina rencana a, pamakéan rupa-rupa sumber kayaning buku rujukan, kamus na Internét. Ieu fokus dina formasi abilities pamikiran logis, sagala rupa aspék kagiatan kognitif. guru nungtun perhatian siswa kana hartosna koléktif ngeunaan peta dina situasi béda.

guru ngagunakeun formulir proyék gawé di kelas. kagiatan ekstrakurikuler GEF mantuan siswa sangkan pamakéan hadé pangaweruh maranéhna dina kaperluan praktis. guru ngajarkeun anak sangkan hiji pilihan moral dina karya kalayan bahan nilai na tinimbangan na. Pendidik kudu daék manggihan cara pikeun mere ilham pangaweruh barudak.

daftar téhnik ieu mana on keur lila - jenis utama kagiatan siswa diajar GEF mangaruhan lengkep sakabeh proses atikan. Ngatur balik ka standar anyar kedah leres sadayana guru: kumaha primér sakola tur heubeul. Ngabantu siswa ngamekarkeun abilities maranéhanana ngan lampah atikan universal anu maranéhanana baris nerapkeun sapanjang proses pembelajaran, kitu ogé dina kahirupan pribadi.