Metodologi pangajaran elmu di survey murid.

Murid panalungtikan dina pedagogy, naha coursework atawa diploma (WRC), kedah oge nyumbang kana ngembangkeun ajaran elmu. Ku alatan éta, panalungtik ngora kedah janten pamahaman jelas tina fungsi pangajaran elmu na naon pangajaran metodologi sains.

fungsi Téori ieu sadar dina ulikan jeung katerangan tina pangalaman pedagogical canggih (tingkat deskriptif) dina diagnosis kagiatan atikan, atikan acara (tingkat diagnostik), dina studi eksperimen realitas pedagogical sarta pangwangunan transformasi modél - téori pedagogical, sistem (tingkat duga).

fungsi téhnologis nyaeta pikeun ngembangkeun bahan ajar dipikabutuh pikeun palaksanaan konsep pedagogical, téori (tingkat projective); dina tés prestasi pangajaran elmu dina prakna pendidikan (laju konvérsi); dina evaluasi tina hasil panalungtikan atikan dina pangaruh lila pedagogical jeung kasempetan pikeun koreksi na (lapisan reflective).

Istilah "métodologi pangajaran Élmu" ngawengku prinsip umum, struktur, organisasi logis, métode jeung kognisi, validitas transformasi.

Metodologi of pedagogy nyaéta sistem bawahan susah diwangun ku opat tingkatan:

a) tingkat filosofis - tingkat nu pangluhurna, tindakan salaku kaweruh penting tina metodologis wae nangtukeun deukeut filosofis jeung panalungtikan ilmiah.

Hal ieu digambarkeun ku sababaraha garis, cocog sareng anu lumangsung pintonan dunya ditalungtik prosés pedagogical: Neothomism positivism jeung neo, jembar materialism ontologism gnoseologism, neokantianism, pragmatik jeung neo-pragmatism, existentialism globalism jeung sajabana.

b) tingkat ilmiah umum ngawengku deukeut metodologis ka sadaya atawa mayoritas disiplin ilmiah, kaasup pikeun ngajar.

Konsep "pendekatan" nekenkeun arah utama panalungtikan, mangrupa sudut aslina dina obyek pangajaran. Dina ieu panalungtikan atikan nangtung kaluar:

- pendekatan sistematis, reflecting sambungan universal tur interdependence tina fenomena sarta prosés kanyataanana;

- hiji pendekatan terpadu, mimilukeun deyatelnosi panalungtikan jeung prosés pinuh atawa fenomena, kitu ogé sagala sahiji alesan penting, vlyayuschih dina ngembangkeun sarta aplikasi rupa parabot keur ngahontal éta tujuan ieu.

- hermeneutic - ngagambarkeun kabutuhan pamahaman ulikan, interpretasi naskah, lambang, hartos.

- paradigmatik - discloses metoda organisasi pangaweruh ilmiah

c) tingkat ilmiah husus - deukeut metodologis mun varying disiplin husus, dina hal ieu di ajar.

Ayeuna, anu ulikan ilmiah sarta pedagogical tina prosés tina humanization stand na historicizing, anu ngalibatkeun alokasi prioritas nilai manusa, bubuka nepi ka prosés nyaho konteks budaya jeung kahirupan sosial. tren ieu nyarankeun deukeut metodologis dina panalungtikan pedagogical: anthropological; kapribadian; murid-dipuseurkeun; aktivitas nu; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; studi kultural; nu penting; phenomenological; sajarah; logis; peradaban; formational.

d) Tingkat Technological - sakumpulan métode, studi teknik nyadiakeun akurasi empiris tina bahan jeung ngolah primér na, nu satutasna mah geus kaasup dina Asép Sunandar Sunarya pangaweruh ilmiah.

Metodologi pangajaran elmu anu diperlukeun pikeun pangwangunan siswa panalungtikan pedagogical. Kualitas panalungtikan pedagogical ngawenangkeun kami keur estimasi ciri metodologis anak, reflected dina bubuka:

relevansi tina masalah panalungtikan, obyek na tunduk pangajaran, maksud jeung tujuan issledovanaiya hipotesa (atawa dibekelan utama pikeun pertahanan di), dasar metodologis tina panalungtikan, métode panalungtikan, sumber panalungtikan.

Metodologi pangajaran elmu diungkabkeun dina ciri luhur gawé murid optimal gancang nangtukeun arah pagawéan, pilihan tina bahan sajarah, teoritis tur praktis pikeun nalungtik.