Sistim latihan Zhohovskaya: hasil, ulasan

Sistim latihan Zhohovskaya dumasar kana pangalaman pisan lila pangaweruh klasik dina widang atikan jeung kana dipakéna panalungtikan panganyarna dina pedagogy, psikologi, fisiologi anak. Keur efektivitas proses atikan anu loba dipaké modern sarana latihan jeung prestasi teknis. Dina pangajaran, konsep ieu tuntas kabentuk karya téhnologi guru, métode ensures tingkat pangaweruh diperlukeun ku kaayaan standar pendidikan umum.

Panulis sistem mangrupakeun Methodist sareng abad ka satengah tina pangalaman, ngahormatan guru Rusia, panulis buku teks matematik jeung manual - Vladimir Ivanovich Zhohov. Anjeunna geus ngajar di Institut Keguruan sarta Pedagogical Institute dingaranan V. I. Lenina di Moscow. Langkung ti 300 publikasi di sagala rupa researches ilmiah dina widang pedagogy diterbitkeun aranjeunna keur review ku séktor kabetot masarakat.

Fitur tina sistem pendidikan

Tiap anak alam boga poténsi hébat, anu bisa kalayan gampang dilaksanakeun, upami teu mimitina ngajalankeun baé ka nu frameworks kaku baku nu aya di kelas munggaran dinten ieu. Barudak mun periode awal ulikan beda aktivitas fisik nyata yen suppresses sistem aya, forcing anak diuk kénéh sababaraha jam meja nu. Teu ukur jadi marga pikeun stagnation dina Sistim locomotor, tapi ogé ngabalukarkeun gangguan saraf nu, worsening kaséhatan.

Sistim Zhohovskaya sakola primér ngarobah gaya dawam tina hubungan guru sarta murid. palajaran normal mibanda anak sagala aksi sintreuk kabukti kana learning aktif nalika prosés sababaraha kali ngarobah aktivitas. Biasa diuk ketat dina meja aya, barudak balik haratis di kelas, guru ditanyakeun maranéhanana, ngabahas conto solusi atanapi tugas.

Mékanisme pikeun ménta hasil pembelajaran tinggi ieu sistem latihan, nu ditalungtik dina tés psikologi jeung fisiologis modern maju. Gerak jeung latihan nyadiakeun pangalusna hasil atikan, saperti merata ngamekarkeun bagéan otak, utamana di hémisfér katuhu. Dina palajaran otot bersantai, practicing tetempoan, toél jeung dédéngéan, kalayan bantuan téhnik terapi ucapan pikeun ngabersihan deui, sora berkembang.

Umur barudak

Salila ngembangkeun métode pangajaran anu kaungkap dina periode ti 5 nepi ka 6,5 taun, anak paling aktip tur pinuh nyerep informasi jeung pangaweruh. Kituna, nurutkeun kelas Zhokhova nyandak barudak nu tos lami 6 taun méméh ahir taun munggaran. Jang ngalampahkeun ieu, coba mun enroll barudak maranéhanana, anu geus dieksekusi dina waktu resi kira 5 taun sarta 3-4 bulan.

istilah ieu téh dipaké leuwih ti rekomendasi ka prakna di kelas diajar barudak umur 5.2 pikeun 7 taun. Saterusna, periode hareup tina aktivitas ditangtukeun ku persepsi nepi ka 12 taun, tapi euweuh inpo dicirikeun ku efisiensi diserep ngaronjat. Hiji hasil unggulan nangtung yén barudak nu gampang dites sarta nembongkeun hasil alus tina GEF.

siswana hubungan jeung bapa

Sateuacan Anjeun ngajarkeun anak di sakola, bapa téh seminar informatif salila dua minggu, nu ngécéskeun naon sistem pendidikan Zhohovskaya sarta peran miara sawawa dina hal ieu. Saran anu mangga ulah ngaganggu dina putusan hiji tugas somah anak. Peran kolot téh ukur dina kadali kanyataan naha murid geus dimimitian PR. Kolot sakali dilatih dina sakola baku, jeung métode maranéhanana conto ngarengsekeun beda sakola modern Zhokhova.

Hasilna nu téhnik ngajangjikeun

Éféktivitas métode ditangtukeun ku kanyataan yén sakabéh téhnik pangajaran anu alam di ngembangkeun anak, digabungkeun inherently spiritual, intelektual, fisiologis jeung psikomotor komponén. Unggal metoda dirancang pikeun misahkeun temporal jeung spasial faktor utilization. Pikeun anak, pamakéan Sistim nyadiakeun prospek luhur asimilasi lengkep sakabeh pangaweruh dina atmosfir santai:

• barudak happily hadir sakola jeung ngalakukeun pagawean di imah basajan sorangan;
• béda noticeable mimitina tina standar latihan dina asimilasi inpormasi geus noticeable sanggeus dua bulan ti kahadiran sakola;
• ku tungtung taun munggaran barudak pangajaran pikeun gampang diajar ku nepi ka hiji juta, digawekeun ku tabel multiplication, intelligently baca tur nampa téks ti;
• réduksi dicirian dina paru kasakit salila colds musiman, akselerasi tumuwuhna;
• Sistim Zhokhova kelas beda atmosfer ramah, kurangna pasukan konfrontasi perlu jeung netelakeun hubungan ngaliwatan gelut.

Peran guru di métode pangajaran anyar

Zhokhova atikan mah béda dina éta aya sistem swasta ngeunaan tanda, sabab ditembongkeun dina sistem sapuluh-titik. Museur kana sistem teh dianggap hiji rating, nu mangrupa indikator aktivitas anak urang.

Dina kelas guru, anu geus nungkulan éta pola konvensional atikan. Pikeun mungsi dina sistem latihan téh cukup nyandak tangtu kalawan ngagunakeun video. nu janten guru teh diréktur palajaran jeung nurutkeun kana éta pedoman ketat metode asimilasi pangaweruh anak maju. guru anu ditawarkeun bebas nangtukeun harti jeung komponén kuantitatif, nu ngandung sistem Zhokhova. A wawakil ti guru ka gampang nyieun naskah sarta maénkeun éta dina group of barudak. Pikeun guru gawe dina sistem, disadiakeun:

• mun rencana pangajaran wincikan pikeun Kelas 4;
• ngarojong mode online tiap minggu;
• hasil tina ujian ku murid GEF dijamin;
• kursus refresher;
• ngaronjat credibility diantara siswa jeung kolotna.

Sistim Methodical V. I. Zhohova "Uniq" kanggo kepala sekolah sakola

Sistim nu geus dirancang pikeun siswa SD, sarta loba museurkeun, naha éta geus sacara resmi dianjurkeun ku Kamentrian Atikan. Dina téknologi Zhokhova rekomendasi sapertos henteu, tapi, ngarujuk kana guaran GEF, janten jelas nu unggal guru pilih téknik, anu anjeunna ngemutan produktif pikeun siswa diajar. UUD Rusia stipulates dulur dijamin pilihan metoda ngajar. Ieu nekenkeun inadmissibility tina larangan jeung halangan alat dina pangajaran pikeun ngaleungitkeun pesaing.

Hukum "Dina pangajaran" nujul kana pilihan bebas tina sistem pendidikan anu luyu jeung kabutuhan manusa keur pangaweruh jeung propensity mun assimilate Élmu. Eta nyatet ngembangkeun lemes kaahlian, kreasi kaayaan dipikabutuh pikeun timer realisasi, nyadiakeun kasempetan pikeun milih cara ngalakonan kagiatan pendidikan jeung pelatihan.

Sistim latihan Zhohovskaya ngumpulkeun téhnik latihan husus kana sistem harmonik koheren ieu éféktif dilaksanakeun leuwih sarébu faktor anu aktip pangaruh ngembangkeun éta barudak. guru boga hak sistem atikan pilihan pikeun sistem naon methodically dieksekusi lamun pangaweruh dicandak ti hasil minuhan sarat atikan modern.

hukum nyorong guru mun bebas ngembangkeun anyar métode pangajaran jeung ninggalkeun tanggung jawab pikeun tingkat pangaweruh diala ku siswa. Mun kapentingan profésional ti manajemén jeung guru teu cocog, hiji komisi husus, anu ngatur sengketa dina kerangka aturan hukum. Urang dicindekkeun yén angkatan gawé guruna pikeun sababaraha metoda teu mungkin, mustahil pikeun nyaram pamakéan lumrah jeung sistem atikan.

téhnik sistem téhnologis

Sawaktos keur nempo hiji pangajaran video janten semu anu guys di kelas teu linggih di hiji sikep nu ketat, leungeun-Na narilep dina beungeut meja, sarta leans deui dina leungeun na narilep sarta kalawan bébas balik. kaayaan ieu laun heals stoop barudak. Sistim Zhokhova ngamungkinkeun barudak lulus kalawan bébas ngaliwatan jajaran ka guru mangsa kelas mun nanyakeun sual atawa manteng suku anjeun sanggeus diuk. Tapi ieu teu nyegah mangrupakeun akusisi ti pangaweruh, sabab learning geus senang caang sarta merlukeun euweuh usaha dina bagian tina guru atawa murid nu.

Dina awal palajaran matematika Barudak bakal némbongkeun hiji pilem metot nu aya teuing ngabahas segi ukuranana atawa jero ngeunaan hiji conto basajan. Unggal palajaran anu dipirig ku musik atawa lagu, sakapeung nari. Atuh baca hurup, harti fonétik anu leungit. ngembangkeun basa lumangsung dina ekspresi verbal, ngaliwatan objék, operasi matematik nu dilumangsungkeun di pikiran anjeun. Dina vacations panas na guys sabtu minggu teu masihan PR.

Dina sistem pendidikan aya program separation item nu tangtu, integritas sapertos anu ngadeukeutan ka manifestasi alam realitas sabudeureun rohangan. Kabéh konsep dina panon barudak gaduh pangalaman aplikasi langsung, kayaning matematika. Dina hukum pangajaran klasik standar téh cara matematik, diabstraksi tina kanyataan.

Nyanyi di kelas solves tangtangan dual - sangkan anjeun bersantai leuwih éféktif nyerep pangaweruh jeung ngatur aktivitas ti dua hemispheres cerebral. Sagala notions disparate unggal item Tumbu dina Sistim Unit tunggal Zhokhova. Harita bapa anu ngadatangan barudak diajar di sakola, positif. Aya nu nyebatkeun ngalakukeunana sorangan gladly diajarkeun di metoda kutang.

Guru meunang dina sesi mingguan Internet dirancang dina sistem, anu aub dina bengkel éksténsif. Prinsip dasar tina latihan nyaéta kieu:

• unggal poe, anak narima hiji latihan developmental pikeun pikiran jeung awak latihan;
• palajaran pasti disada lagu alus sarta musik melodious;
• Unggal topik geus sadia pikeun persépsi ku gambar visual, ngagunakeun téhnologi dimekarkeun;
• anak anu katarima salaku kapribadian has kalayan mintonkeun caang tina karakter, pantes hormat;
• diajar buku naon baé nawarkeun éta preconditions pikeun formasi posisi moral jeung atikan ti individu;
• mindeng ngatur cuti ngawula ka salaku titik awal pikeun timer ekspresi sarta panyingkepan tina bakat na anak urang;
• gambar ngawula ngeunteung kana dunya jero barudak;
• di imah sarta dina pakansi dimaksudkan sésana lengkep tanpa merta cramming;
• Sistim ieu diciptakeun keur latihan simultaneous di kelas ti 15 nepi ka 45 urang;
• preferably hiji angka sarua katresna jeung budak.

Disiplin dina kelas

Patarosan disiplin prihatin jeung pamadegan bapa anu hijina diajar dasar tina sistem ajar. A loba masalah jeung geus dilatih ku guru anyar. Di rapat, dijelaskeun kaayaan, pengikut disebutkeun yen sistem latihan Zhohovskaya ti poé mimiti di kelas ngawangun hiji disiplin timer régulasi. Barudak anu jadi engrossed dina prosés pembelajaran metot, nu janten guru hiji jalma nulis ka saha percaya barudak jeung taat implicitly. Salila palajaran sakola teu bor, paripolah alam anak dina kelas ngajadikeun proses metot jeung informatif.

Dina istilah disiplin di imah, di kinerja tugas, aya peryogi dukungan kolotna di isu timeliness dina tahap awal latihan. Dina mangsa nu bakal datang, prosesna mana kana kategori encouraging Peta tur janten desirable pikeun barudak. Sistim PR prakték ngalibatkeun conto housework lampu, sakapeung maranéhna teu aya pisan salaku palajaran barudak diajar hiji jumlah badag bahan, pangaweruh anu deeply inget.

pendapat kolotna 'ngeunaan sistem

Ngarojong tina jenis ditétélakeun latihan keur aktip campaigning kolotna undecided ngirim barudak maranéhna pikeun diajar di kelas kalawan téhnik ieu. Vladimir Ivanovich Zhohov spent loba waktu jeung usaha pikeun nyieun sistem anu bakal ngaganti latihan klasik sarta mastikeun murid taun sakola sukses. Tapi malah kolotna gampang katipu kudu netelakeun fitur tina tipe ieu latihan. Dina domain publik aya mindeng henteu informasi husus dina efek métode jeung téhnik dina awak anak urang, uteuk jeung psikologi na - anu ngan diringkeskeun data. Loba kolot yakin yén persetujuan ti prinsip tabungan alam sarta kaséhatan teu cukup, sabab istilah sapertos anu dipaké dina sistem pendidikan loba sababaraha taun ka pengker.

Sanggeus ngobrol jeung kolotna dina sistem pendidikan Zhokhova janten semu anu sawawa hoyong katerangan leuwih lengkep. Malah dina konferensi kognitif na rapat jeung ibu na founding tina masa depan hareup-murid kelas henteu salawasna mungkin mawa bebeneran. Loba bapa sorangan latihan metode sapertos pendidikan intuisi, tanpa pangaweruh ngeunaan dasar tina téhnologi ajar. A angka nu gede ngarupakeun patarosan nyaeta disiplin, kolotna kontemporer sawawa satuju nyadiakeun kabebasan pikeun barudak, sakumaha dianjurkeun ku sistem latihan Zhohovskaya. Harita ngomong dosed granting kabebasan barudak, sabab psyche maranéhanana henteu jadi dimekarkeun tur strengthened guna assess pencapaian kabebasan.

Ngawangkong ka kolot barudak enrolled di kelas tina sistem Zhokhova, anjeun tiasa meunang ide nu hiji breach disiplin jeung konfrontasi barudak kénéh lumangsung. Sababaraha ibu na founding kapaksa nyandak barudak maranéhanana kaluar kelas pikeun alesan éta. Mun kadaulatan guruna pikeun barudak anu cukup, janten sesah mutuskeun hiji sual disiplin. sistem pendidikan Zhohovskaya di Moscow katarik loba ulasan anu teu salawasna positif.

aspék négatip

Loba kritik yakin yén téhnologi ieu teu rada cocog pikeun pangajaran kulawarga. Peran kolot diréduksi jadi minimum a, aranjeunna wanti mun berinteraksi sareng anak keur sababaraha skéma disatujuan, disebutkeun eta bisa megatkeun prosés pengkuh atikan. Rajana ngan bisa ngahalangan kana urusan disiplin, bari Ngahindarkeun hak mindahkeun anak maranéhna pikeun pangalaman sorangan, sarta ngajelaskeun materi kalawan basa-Na. kaayaan ieu practicing Sistim latihan Zhohovskaya. Kontra, sakumaha nu katingali, teu bisa dianggap kalindih.

kulawarga modern confidently ngajelaskeun sakabeh patarosan hiji kelas anak 1-4 tanpa masalah jeung watesan ditanggap tina gangguan misalna kalawan mumusuhan. Pangajaran anak sorangan keur loba sahijina nyaeta prioritas utama dina kahirupan, sarta mastikeun yén éta maranéhna bisa tanpa ngagunakeun métode pisan kasar. Barudak ngarasa rojongan ti kolotna, aranjeunna, sabab saméméh, dina sagala sual péngkolan ka mom na dad.

Hanjakal, ngatur jeung kreatif tetep sakabeh kelas sahandapeun metot Peta pikeun barudak bisa ukur kapribadian charismatic. Pasti eta deeply ngarasa pangadeg sistem, sabab nyadiakeun parentah video mingguan keur guru dipake dina téknik-Na. Kabebasan pilihan guru keur pisan dugi, mangka dihasilkeun ku repeating nu replica authoritativeness tina video atawa pengulangan konsép umum. inisiatif guruna teu wilujeng sumping, ieu téh naon ngabalukarkeun sabagian leungitna guru ti kelas latihan Sistim Zhokhova.

Beban, sanajan bentuk kaulinan latihan, dibikeun ka barudak téh loba pisan. Sababaraha guys anu sanggeus sapoé spent di sakola kasampak capé. Séjén saraf jeung hese mindahkeun ka lingkungan imah sepi. orok pancuran saeutik dipikawanoh di kelas ngajar, nu lalaki saeutik katempona leuwih salaku wadahna, anu geus dieusian ku téhnologi husus lolobana bahan latihan. Barudak anu objek orientasi pikeun aplikasi sahiji metodeu husus. Prestasi enrolled barudak aya, tapi sababaraha mimitina-murid kelas nampi respon kana masalah, sarta henteu ngartos dimana manehna asalna tina.

Basa keur mindahkeun siswa dina kelas lima sanggeus parantosan atikan primér ku sistem Zhokhova, sababaraha kasusah timbul. Kolot yakin yén téhnologi ieu dimekarkeun henteu ngan keur sakola primér, tapi ogé pikeun sakabéh leuwih saterusna.

Dina kacindekan, éta kudu dicatet yén latihan Sistim Zhokhova teu nyaluyukeun sakabeh siswa. Contona, barudak jeung persépsi retarded tina kanyataanana teu digolongkeun kana kelas ieu. Ku sorangan, sistem game pendidikan henteu anyar, jeung mere hasil éféktif. Masihan anak dina kelas atawa ninggalkeun kana latihan standar ditampi, éta nepi ka kolotna.