Jejaring dina pangajaran - naon ieu?

Jejaring di Atikan - mékanisme kompléks ku nu aya involvement tina sababaraha organisasi di prosés atikan atawa mareuman-jam.

ngahiji

Ieu usaha rupa lembaga atikan pikeun museurkeun daya. Algoritma ieu geus nunjukkeun relevansi sarta viability. Jejaring lembaga atikan butuh partnership sosial husus, nu hartina "utiliti dua arah". Antara sakabeh pamilon interaksi ieu muncul kontak informal na formal. Jejaring dina sistem pendidikan hususna dimekarkeun di sakola menengah na tinggi.

Naon jaringan a?

Dina konsep prakték pangajaran kayaning partnership, jaringan, nu cukup umum. jaringan mangrupa susunan lembaga. Catetan dina karakter gateway dibentuk ku sistem.

ciri tina

Jejaring dina formasi nu - keur mékanisme nu boga parameter tangtu kayaning:

• kesatuan Tujuan;
• sumberdaya tangtu pikeun ngahontal éta;
• total puseur kontrol.

Fitur ciptaan

Modél jejaring dina pangajaran gumantung kana sumberdaya naon bakal dibagikeun. Tujuan utama pikeun ngahontal sistem full-fledged Tujuan asalna dimaksudkeun. Gumantung kana naon masalah jejaring dina pangajaran dipilih salaku dasar kana sistem dijieun ku cara ngahubungkeun jenis nu tangtu lembaga atikan. The Babon organisasi utama dasarna tindakan kabupaten atawa kota manajemén.

Parameter interaksi

Masalah utama jejaring dina pangajaran nu pakait sareng remoteness diwengku penting tina sagala rupa organisasi atikan. Pikeun nungkulan téknologi komputer dipake masalah sarupa.

pangajaran inklusif

perhatian husus dibikeun ka digawekeun ku barudak anu gaduh masalah kaséhatan serius. siswa sapertos alesan médis teu tiasa hadir sakola, jadi hiji proyék husus geus dijieun pikeun aranjeunna ku Kamentrian Atikan of Rusia. Ieu ngawengku jejaring dina pangajaran inklusif. Guru komunikasi sareng wards maranéhanana ngaliwatan téhnologi komputer panganyarna na software. Sateuacan guru nu diwenangkeun pikeun digawe sareng anak gering, anjeunna ngayakeun latihan Tangtu husus. kursus ieu aimed di overcoming masalah psikologis patali pamasangan kontak jeung murid gering.

Koordinasi tina hubungan antara siswa, kolot, guru, lembaga atikan nawarkeun bagian husus dina pangajaran inklusif (jauh). Naon algoritma interaksi ieu? Awalna, spesialis departemén sakola ngirimkeun informasi ngeunaan Jumlah barudak merlukeun pendidikan kajauhan, nuduhkeun rekomendasi ti pediatricians dina organisasi tina prosés atikan. Data ditangtukeun dina pangajaran koordinasi puseur, anu informasi narima bakal diasupkeun dina database husus. Dina tahap salajengna pikeun tiap anak nyokot mentor a.

Ka guru anu bakal bisa dipaké jeung anak gering, nempatkeun maju sarat husus. Salian kompetensi profesional, eta kudu psikolog alus mun dina prosés komunikasi kalawan pamaén na pikeun mantuan anak, pikeun nganteurkeun anjeunna ti kateupastian dina gaya, rupa kompléx anu timbul alatan komunikasi kawates ku peers.

Lengkah katilu nyaeta seleksi program pendidikan, nyoko kana hiji titik fokus.

jejaring misalna dina atikan - susunan ukuran aimed dina ngayakeun pelajaran jauh jeung siswa anu miboga larangan kaséhatan. Koordinasi Center nyiptakeun jadwal jaringan nu unggal anak dituduhkeun waktu pangajaran, guru jalan. Guru manggih pagawean di sakola, nu geus napel anak.

Algoritma Ngiring guru jauh sarupa panarimaan biasa tina worker dina hiji lembaga atikan. Headteacher disadiakeun hiji discan salinan workbook, nu aplikasi aslina, salinan tina dokumén pangajén, catetan kriminal, konfirmasi tina petikan tangtu husus latihan, lambar tarif. Kapala sakola anu Nyiapkeun hiji urutan pikeun pluralist pakasaban, nawarkeun anjeunna guru jauh. Sanggeus sagala formalities nu netep, éta dimimitian langsung prosés atikan.

Karya sapertos merlukeun ngalaporkeun serius tur periodik. Di tungtung unggal bulan, koordinator guruna ngirimkeun laporan dina palajaran. A formulir husus pikeun grading saparapat, satengah taun, anu ngeusi guru. Kabéh bahan ngalaporkeun dikirim ka titik fokus, lajeng jadi gaduh panulisan ka lembaga atikan nu anak geus didaptarkeun. Hukum on Atikan di jejaring ngatur hubungan antara instruktur jauh, murid bapa, wawakil Kamentrian Atikan.

pangajaran tambahan

Jejaring dina pangajaran tambahan boga parameter tangtu:

• Hal ieu dumasar kana kagiatan gabungan tina dewasa sarta barudak;
• aya hiji dampak langsung atanapi langsung tina badan prosés hiji sejen, anu ngamungkinkeun korelasi pinuh therebetween;
• aya hiji kamungkinan robah nyata dina emosi, volitional, kognitif, lapisan pribadi;
• tumut kana akun ciri pribadi tina pamilon, ngembangkeun katerampilan sosial;
• It uses prinsip kreativitas sarta kapercayaan, kerjasama jeung parity;
• interaksi ieu dumasar kana amanah, rojongan, sarta silih partnership.

Jejaring institusi atikan tambahan ngidinan Anjeun pikeun ngagabungkeun usaha rupa klub, sakola, bagian, aimed di upbringing harmoniously dimekarkeun kapribadian anak. Kumaha carana nyieun sistem kitu? Naon tujuan utamina jeung tujuan? Nunjukkeun yen jejaring dina pangajaran tambahan aimed dina nyieun dasar keur formasi pinuh ku kapribadian anak urang, di puseur régional jeung kota utama puseur atikan suplemén anu dibuka. Dina organisasi misalna, barudak anu ditawarkeun rupa-rupa klub olah raga, klub musik, studio tari. Nalika nyuntik kana puseur sapertos ieu, orok na 'kota barudak' kolotna karyawan na dilumangsungkeun tur, omongan ngeunaan unggal arah, nu diwenangkeun hadir kelas. Sakali anak dijieun hiji pilihan ngahaja tina bagian 2-3 atanapi kalangan, jadwal na geus diwangun meh bisa waktos indit ka sakola sekundér, kalibet dina bagian nu dipilih. Jejaring institusi atikan tambahan ngalibatkeun nyaluyukeun jadwal tina kagiatan ekstrakurikuler, nyokot kana akun jadwal palajaran dina dawam (sakola sekundér).

strategi komunikasi

elmu modern nawarkeun dua sistim utama interaksi: kompetisi jeung gawé babarengan. Mertimbangkeun fitur maranéhanana, kemungkinan aplikasi.

interaksi koperasi merlukeun kontribusi tangtu sakabéh pamilon kana obyektif umum. Minangka sarana pakaitna dina kaayaan sapertos ieu, tempo Hubungan anu mecenghul dina prosés saharita komunikasi silih. Indikator utama dénsitas interaksi koperasi di ni'mat tingkat citakan dina ngabalukarkeun umum sadaya pamilon tina sistem pendidikan.

Kompetisi hartina pajoang pikeun prioritas, bentuk caang tina nu kaayaan konflik. Teu merta nu konflik miboga ukur parameter négatip, mindeng liwat kaayaan sapertos mangrupakeun jalan kaluar tina kaayaan hésé, sarta garis pinuh nepi Hubungan ramah pamilon béda dina prosés atikan jeung latihan. Jejaring dina pangajaran umum téh raket numbu ka strategi misalna. Aranjeunna nangtukeun simulasi sarta ngembangkeun saterusna.

Ulubiung dijieun varian béda tina jaringan pangajaran kota. Di antarana nu dua pilihan paling umum, nganalisis aranjeunna di jéntré.

jaringan kota

Naon anu jejaring dina pangajaran? Ieu kamungkinan ngagabungkeun sababaraha organisasi atikan misah sabudeureun hiji sakola kuat, ngabogaan bahan kacukupan jeung SDM. lembaga atikan ieu boga fungsi "puseur sumberdaya". Dina kaayaan ieu, tiap lembaga atikan nu grup ngaropéa katuhu pikeun mastikeun ajar disiplin akademik dasar dina pinuh. Sajaba ti éta, sakola téh bisa nyieun kelas husus, pikeun nawiskeun barudak rupa-rupa kursus elective sarta pilihan dina subjék husus, tinangtu kapasitas sumberdaya aya. Palatihan pikeun sakabeh wewengkon inti séjén implements "Resource Center".

Aya ogé jaringan séjén (dibentukna tambahan). Sakola, istana seni, sakola olahraga, studio, klub, meta dina hal ieu salaku sistem atikan sarta palatihan tunggal. Dina kaayaan kitu, anak nu boga hak pikeun milih nampi kaahlian tambahan teu ukur dina dasar sakola maranéhanana, tapi ogé di lembaga atikan lianna. Contona, murid bisa nyandak learning kajauhan, ulikan bagian-waktu di hiji sakola keur barudak gifted di lembaga latihan SMK.

poténsi atikan

Jejaring dina pangajaran profésional brings sumberdaya atikan. Munggaran sadaya, sistem ieu dijieun pikeun ngaronjatkeun kualitas pendidikan jeung pelatihan, enhancing interest kognitif siswa. Aya ciri tangtu aspék atikan wae jaringan atikan:

• ayana kapentingan umum jeung kahayang pikeun jaringan pamilon tujuan sosial tunggal, ngagunakeun métode umum jeung téhnik;
• logistik, manusa, kasempetan finansial pikeun silih pendidikan jeung pelatihan, bursa tina pintonan;
• ngembangkeun komunikasi antara anggota individu jaringan;
• silih dipikaresep tur tanggung jawab pikeun mastikeun dinamika positif interaksi ieu.

Alesan utama pikeun ngamekarkeun jaringan tina komunitas béda geus pakait jeung henteu mampuh loba lembaga atikan leutik nyadiakeun sagala pamilon dina prosés kaayaan lengkep atikan pikeun ngembangkeun sarta atikan. Munggaran sadaya ieu kurangna parabot bahan jeung teknis loba sakola désa, nu adversely mangaruhan pangajaran ilmiah. Sanggeus bubuka model jaringan tiasa Cope jeung masalah nu direngsekeun individual instansi pamaréntah éta bisa. Sajaba ti éta, organisasi individu nu kaasup dina sistem tunggal, pikeun nguatkeun kompetisi sehat, pikeun ngadegkeun hubungan bisnis normal. Deepen pamahaman ti masalah ngawarah di hareup Departemen sakola Atikan, rék dilegakeun wates of Peta royong, lantaran kasempetan geus ngaronjat lembaga atikan nyata beuki. Ayeuna, anu sakola, digabungkeun kana jaringan tunggal, coba pikeun mungsi dina tim anu, nulungan unggal nasihat sejen, sumber daya manusa, sarana teknis atikan. Mecenghulna sababaraha jaringan dina pangajaran nyumbang ka ilangna duplikasi perlu, runtah irasional sumberdaya bahan. Dina prosés, guru nu babagi pamanggih, ideu, inovatif téhnik instruksional sarta téknologi. Dina kaayaan nu tangtu, aya hiji asosiasi ti keuangan administrasi sumber,, manusa. Ngaliwatan analisis lila jejaring geus enshrined prinsip dasar penciptaan na kalawan mitra strategis sosial:

• Unggal pamilon meunang kasempetan sarua nyadiakeun pintonan maranéhanana;
• tanggung jawab anu teu lulus dina ka lembaga atikan séjénna;
• jeung gawé babarengan di sakabeh kakuatan nu kasebar saragam diarahkeun kana fungsi pinuh sadaya lembaga basa jeung agénsi pamaréntah;
• aya waé pikeun gawé babarengan bermakna na konstruktif, mantau jeung kontrol;
• gawé babarengan dumasar kana kamampuhan pikeun "nyandak" jeung "masihan".

Dina raraga nyieun jaringan alat anu fungsina hasil, hal anu penting dina rojongan tetep sadaya komunikasi ngalir, seminar, rapat joint jeung konferensi.

kacindekan

Hatur nuhun kana jaringan rupa lembaga atikan sarta sistem pendidikan suplemén ngahasilkeun téhnik instruksional optimal nu ngidinan gawé dina prosés pendidikan, ngaronjatkeun efisiensi sarta efektivitas maranéhanana. Hatur nuhun kana kagiatan ieu dimungkinkeun desain lengkep eusi atikan jeung pangajaran anu nyumbang ka pengayaan hirup barudak, mere eta pangalaman sosial rupa-rupa.

Praktek interaksi misalna antara pamilon béda dina prosés atikan confirms penampilan loba aspék inovatif. Munggaran sadaya, urang catetan kudu mindahkeun tipe kalapa kagiatan sakola ka kondisi anyar aktivitas.

Pikeun transisi saperti merlukeun periode waktu signifikan, a rethinking kagiatan na ku guru. Hasil studi statistical mastikeun nu jejaring kinerja tinggi. Ngan usaha gabungan naekeun lingkungan belajar, ngaronjatkeun kualitas bahan jeung base teknis, ngaronjatkeun sanggeus-jam kagiatan, tiasa masihan hasil nu dipikahoyong. Sistim misalna hiji kudu incentive gede pikeun diri ngembangkeun generasi muda ti Rusia.