Panangtayungan sosial salaku kaayaan keur kaamanan di Sakola Child

panangtayungan sosial - sistem ukuran dilaksanakeun ku organisasi masarakat Nagara jeung sipil pikeun mastikeun kaayaan dijamin minimum nyukupan kahirupan, rojongan hirup tur ayana manusa aktif.

Iraha wae, pikeun masarakat wae, masalah sosial perlindungan barudak téh penting. Hubungan ieu reflected dina kanyataan yén barudak, ku kurangna alamiah maranéhna kamerdikaan dina kahirupan, di tingkat, pangalaman méntal sarta hirup fisik sok diperlukeun tur anu merlukeun perawatan poéan déwasa. Urang bisa nyebutkeun yén pangropéa barudak, pangabutuh maranéhanana, mayungan eta tina ancaman jeung bahaya anu tanggung jawab teu ukur kolot, tapi ogé sakabeh masarakat sarta nagara.

Konsep universal ti budak leutik anu katingal dina loba deukeut kana harti na di sagala widang pangaweruh. Hal ieu ngajadikeun hésé jelas nangtukeun objek panangtayungan sosial. Dina pamuka kana "Pernyataan Umum ngeunaan Hak anak," anak diartikeun salaku jalma "kaayaan teu dewasa fisik jeung méntal," kitu manéhna geus nengetan husus ka masyarakat di tingkat mana wae [2]. The kulawarga Code of Féderasi Rusia nyatakeun yén "anak nyaéta jalma anu teu attained umur mayoritas, nyaéta 18 taun."

Pamaréntah RF, museurkeun ngembangkeun sistem karaharjaan anak, dimekarkeun program Tujuan husus nu ngalibetkeun interaksi sababaraha ministries (Atikan, Kaséhatan, Urusan internal, jeung nu lianna.). Sanajan kitu, dina pintonan urang, program keur extent sababaraha nutupan masalah barudak mayungan sarta, salaku aturan, anu diarahkeun ukur di kategori husus. Barina ogé, lamun budak leutik ditangtayungan sangkan ogé ku state, society, sadaya jalma, naha aya masalah di ngaronjatkeun efisiensi panyalindungan sosial? Jelas, urang perlu kerangka perlindungan anak ngagabung, nu jelas nembongkeun fungsi sadaya subjék atikan sosial, ti kolot jeung tungtung nagara.

Unggal indungna hayang ngajaga barudak maranéhanana ti nanaon nu anceman sarta bahaya, ieu bisa kaharti. Mun urang ngalih salajengna handap ranté nu, perlu mayar langkung perhatian ka panangtayungan barudak di lembaga atikan, sabab ieu tempat anak learns, nyiptakeun dirina minangka jalmi, nya eta di dieu yén anak ngabentuk kapentingan sorangan sarta mangrupa posisi ti mana anjeunna bakal neruskeun mindahkeun ngaliwatan kahirupan.

Staf pangajaran sakola, kabeh peserta interaksi saling, mantuan barudak pikeun ngawujudkeun tur ngatur pikeun barudak anu kaayaanana nu maranéhna bisa ngarasakeun kapribadian nyaman jeung muka. Langsung aub dina kagiatan dina panangtayungan sosial anu anak di sakola henteu ngan guru, tapi ogé pagawe sosial, psikolog sakola, sarta moal tanpa alesan di sakola urang aya posisi guru kelas. Kabéh jalma ieu téh maké sagala rupa wangun jeung métode nyobian ngajaga anak ti mungkin éfék négatif sarta ngabantu dina ngembangkeun katerampilan ngajaga diri tina pangaruh négatip lingkungan sosial.

tujuan pangajaran, eusi jeung bentuk aktivitas guru kelas dicirikeun ku diversity maranéhanana. Éta téh ditangtukeun ku kapentingan, tungtutan, kaperluan barudak jeung kolotna, lingkungan sakola, masarakat, kelas. Éta ogé kudu ngaktipkeun beresih jeung kasempetan guru, sajaba, peran na dihartikeun na beda- beda tergantung kana pangalaman tina aksi koléktif, ibu usia siswana, sarta faktor séjén. Diantara fungsi pedagogical sahiji guru kelas teh fitur dominan atikan siswana, nu ngagabungkeun usaha sadaya guru nepikeun masalah ieu, dina Unit tunggal. panangtayungan sosial barudak ti faktor lingkungan ngarugikeun ogé muterkeun hiji peran penting dina manajemen kelas. panangtayungan sosial dina kagiatan guru kelas - sistem nu bisa nyadiakeun kaayaan sosial alus keur formasi fisik, spiritual, moral jeung inteléktual, ngembangkeun jeung fungsi barudak, pencegahan palanggaran harkat manusa maranéhanana, hak jeung kapentingan. Palaksanaan fungsi saperti ieu dimaksudkeun pikeun ngawenangkeun keur ngembangkeun pinuh anak dina kaayaan aya masarakat sarta ékonomi. Aktivitas guru kelas di wewengkon ieu - hiji aktivitas teu ukur artis, tapi ogé mangrupa koordinator anu mantuan barudak jeung kolotna nampi rojongan sosial.

guru kelas mawa kaluar susunan Peta psikologis jeung pedagogical, sahingga masihan ngembangkeun sosial pinuh anak bentuk kapribadian Na, adaptability kana kaayaan béda. Nalika ieu guruna kelas fungsi teu ngan solves masalah jangka pondok akut, anjeunna kedah siap outstrip acara, nyandak barudak ti masalah jeung kasusah nu bisa timbul di jalan-Na. Eta bakal luyu kasampak dina kagiatan panangtayungan sosial dina kontéks lega jeung sempit kalimah. Dina rasa sempit, éta mangrupa aktivitas yén guru kelas tujuan dina panangtayungan barudak dina situasi utamana hésé. Ieu barudak ti kulawarga ageung, yatim, barudak jeung disabilities, pangungsi sarta batur anu butuh panyalindungan sosial husus. Jeung dina rasa broadest - nyaeta usaha sotsialnozaschitnaya kalawan sakabeh barudak jeung kolotna di arah béda. Ieu bisa disimpulkan yén objek panangtayungan sosial, jaminan sosial anu sakabeh barudak, sarta henteu gumantung kana asal éta, karaharjaan kolotna. Éféktivitas guru kelas teh jaminan sosial nyata unggal anak individu. Tujuan nya éta cocog kinerja hirup sosial, fisik, spiritual budaya anak diadopsi ku kaayaan di modern standar hirup masarakat, ulikan, sésana. Jeung indikator subjektif characterizing darajat dissatisfaction kalawan kapuasan naha panangtayungan sosial barudak sorangan. Ku kituna, panyalindungan sosial jeung atikan anak anu inti sabudeureun nu kagiatan guru kelas, ngeusian deui kalawan eusi.

Langkung Sababaraha ahli ngalaksanakeun panangtayungan sosial anak - mangrupakeun worker sosial. Objek aktivitas guru sosial anu barudak anu peryogi pitulung pikeun sosialisasi maranéhanana. Ieu barudak kalawan gangguan inteléktual, psikologi jeung sosial (salaku hasil tina ngembangkeun sosial pinuh tapi pangajaran sosial teu episien), kitu ogé barudak anu gaduh kalainan fisik developmental (buta, pireu, gering jeung cerebral palsy jeung nu lianna.) [3].

Tujuan tina kagiatan guru sosial anu nyieun kaayaan keur kaamanan jeung kanyamanan psikologi; kapuasan pangabutuh na; nungkulan anu fenomena négatip di kulawarga, sakola.

palatih sosial jeung kolot ieu dikelompokeun luar sakola waktu murid: ngarahkeun staf pangajaran tina karya sakola, supervises persiapan kurikulum gawé sosial di sakola. Anjeunna dibayar perhatian husus ka barudak kaasup ti sakola, Sangkan maranéhna gampang balik deui ka sakola. Nahan acara sedekah, organizes libur pikeun barudak gering jeung yatim; ngatur kulawarga ageung narima kauntungan sosial tur leuwih, sarta ogé kalibet dina pangajaran légal murid, moal ngan wujud légal di Cipanas, tapi ogé generating kaahlian sosial-pertahanan diri.

aréa penting panyalindungan sosial anak - nyadiakeun kondisi nguntungkeun pikeun adaptasi na ka sakola, nu utamana penting dina bulan munggaran nya tetep maling sakola. Ieu hususna sabenerna mimitina-murid kelas na akina, ngalirkeun John SD kana tahap tengah latihan.

Ngembangkeun barudak preschool lumangsung dina loba bentuk, tapi lamun barudak datang ka sakola, sakola mimiti némbongkeun ka sadaya sarat anu sarua. Panyimpangan tina sarat ieu ngajadikeun hésé henteu ngan keur guru, tapi ogé complicates kahirupan mahasiswa. Komo lamun kami ngobrol ngeunaan hiji pendekatan individual, éta praktis teu layak tur teu alatan kanyataan yén kelas leuwih ti 25 siswa, jeung kanyataan yén sarat standar diteundeun handap dina program nu bisa jadi jelas tur lengkep dipikaharti ku kabeh mahasiswa. Didieu sareng ngawitan kasusah learning, aya konflik diantara barudak. Dina raraga ngaleungitkeun kasusah ieu jeung aya posisi psikolog sakola [1].

psikolog sakola latihan di sakola kagiatan profésional na aimed di pelestarian tina méntal sarta sosial well-mahluk murid dina proses pembelajaran di lembaga. Bisa nyumbang kana panangtayungan hak individu, kitu eta nyumbang ka meunangkeun harmoni di instansi. Eta nangtukeun faktor anu bisa mangaruhan ngembangkeun kapribadian mahasiswa, nyandak ukuran nyadiakeun bantuan psikologis siswana, kolotna, kitu ogé staf pedagogical dina ngarengsekeun masalah husus. Wangunan budaya psikologis siswa, ieu mah salah sahiji fungsi utama hiji psikolog sakola. karyana ngawengku rundingan sahiji staf sakola dina ngembangkeun éta lembaga, aplikasi psikologi dina atikan jeung upbringing.

Kadang-kadang barudak anu pohara penting pikeun nganyatakeun masalah maranéhanana pikeun ieu sareng aya psikolog nu. Barina ogé, kolotna anak bisa saukur jadi sieun ngawartosan naon anu lumangsung, atawa anjeunna kajantenan ka dinya jeung aktivitas dimaksudkeun ti psikolog sakola. acara umum di sakola sareng psikolog pasti boga significance hébat, tapi éta kirang éféktif. Ieu perlu jeung taun mimiti learning anak urang di observasi langsung psikolog sakola pikeun ngadeteksi naon Abnormalitas yén dina mangsa nu bakal datang ieu pikeun nganapigasi tur nempatkeun sagalana tujuan nu moal méncog. Ngabogaan pitulung rongkah nu psikolog sakola di resolusi bentrok antara guru, éta nyiar compromises masalah aya, sahingga stabilizes kaayaan diantara barudak. Peran dina psikolog sakola téh tina pentingna gede pikeun kahirupan sakola, kitu deui mantuan siswa jeung kolotna ngartos sorangan, ngawangun hubungan, sarta ngahontal hasil nu dipikahoyong dina ngembangkeun siswa.

Prosés diajar unggal tina peran guru anu sarua pentingna jeung signifikan. Sadaya sarana, métode, téhnik jeung téknologi anu aranjeunna ngagunakeun pikeun mantuan bentukna kapribadian anak urang, bisa hirup mandiri jeung alat anu fungsina di masyarakat modern. kituna perlu mikirkeun panangtayungan sosial tina unggal murid, unggal pagawe sakola. Unggal guru dina sababaraha gelar kudu boga qualities jeung psikolog sakola sarta guru sosial jeung guru kelas, sarta kudu ngan janten sobat alus mun unggal murid. Saatos pangalaman guru ditransfer mangpaat pikeun tiap murid dina hirup Anjeun.

Dina Rusia kiwari aya kadar béda panyalindungan sosial barudak anu geus dipaké duanana di tingkat féderal jeung régional. Di arsenal kolot, sakola, organisasi masarakat, kaayaan sarta subjék séjén panyalindungan sosial barudak mangrupakeun set prakték anu bakal ngakibatkeun hasil nu dipikahoyong dina panangtayungan sosial barudak.

Kanyataanna, di sakola urang, dianggo dina pangajaran sosial teu dilumangsungkeun dina pinuh. Dina sababaraha sakola aya psikolog nu, batur boga pedagogue sosial, tapi ngan dina kasus nu jarang dipake, aya dua posisi di sakola anu sarua. Ieu merlukeun komitmen badag guru, anu greatly ngurangan tingkat panyalindungan sosial barudak. Sababaraha fungsi panangtayungan sosial anu dieksekusi, anu bagian sejenna, sarta sababaraha geus poho. Tapi Kami rek nyangking, ngembangkeun sosial kutang, kamampuhan pikeun ngahontal jangkung anyar masarakat. Ku alatan éta, dina tahap awal évolusi manusa perlu ngajaga ngalawan rupa-rupa ancaman poténsi, sarta sakola anu kudu tempat pikeun anak, dimana anjeunna ditangtayungan tur pinuh maju. Éta kituna diperlukeun dina kabéh sakola ngagunakeun sistem panangtayungan sosial, nu ngawengku guru kelas, psikolog sakola, guru sosial, nu berinteraksi saling, bisa ngahontal hasil nu dipikahoyong.

literatures na

1. Y. Vasilkov Téhnik tur pangalaman tina guru sosial: buku pangajaran. sangu keur siswa. Eksekutif. ped. Proc. institusi. - M: Akademi 2002..

2. Pernyataan Umum ngeunaan Hak ti Child // The panyalindungan internasional ngeunaan hak jeung kabebasan: sasab Dok. - M., 1990.

3. Poddubnaya TN Diréktori pedagogue sosial / TN Poddubnaya. - Rostov n / D 2005.