Prinsip eling tur kagiatan siswana pikeun pembelajaran suksés

Pikeun ratusan taun pedagogy ngembangkeun dicirikeun sababaraha prinsip anu mangaruhan kasuksésan latihan, akusisi ti pangaweruh ku siswa. Sakabéh éta téh sasambungan, sarta aplikasi maranéhanana di kompleks nyadiakeun nyerep paling lengkep jeung sukses kanyaho sarta keterampilan anyar. Dianggap salah sahiji prinsip utama eling tur kagiatan.

Tekad sahiji prinsip latihan

Prinsip latihan - dibekelan dasar jajahan eusi, métode jeung bentuk nu bakal dipaké di ajar hiji subjék nu tangtu. Dina dasar prinsip latihan prosés atikan sakabéh anu dumasar, saprak eusi pelatihan jeung tungtung seleksi bentuk jeung métode pangajaran siswa paling éféktif.

Salajengna, urang nganggap prinsip didactic dasar - kagiatan kasadaran, sistimatis, jeung sajabana. Unggal prinsip ngagambarkeun hiji aspék latihan téh jadi dadasar pikeun formasi diajar aturan.

prinsip dasar tina learning

prinsip dasar tina pangajaran ngawangun dasar praktek tur pangalaman guru na psikolog sakumaha JA Comenius, VV Davydov, A. Disterveg, KD Ushinsky.

Unggal élmuwan diusulkeun a klasifikasi prinsip nempatkeun tekenan dina aspék sabagean tina psyche manusa, kamampuhan kecerdasan. Tapi, sakumaha tétéla, sadaya aya ti antarana anu sasambungan teu tiasa leres fungsina tanpa unggal lianna.

elmu modern geus ngaidentifikasi prinsip pedagogical handap pembelajaran: eling tur kagiatan, pisibilitas tina ilmiah, sistematis, ngajentrekeun, emosi, ketersediaan, latihan komunikasi jeung kahirupan, hiji pendekatan individu keur learning. Perlu ngandelkeun aranjeunna dina mangsa latihan.

prinsip ilmiah

Dina manah prinsip ilmiah teh panyingkepan tina hubungan ngabalukarkeun-éfék, wawasan alam tina fenomena, anu panyingkepan tina sajarah sains, hubungan antar wewengkon béda pangaweruh. Sakabéh aturan diulik jeung hukum kudu jadi ilmiah anu bener tur diyakinkeun.

guru perlu ngenalkeun siswa kalayan fakta ilmiah objektif sarta téori, milih eta ukur bahan-elmu dumasar, nyorong barudak ngawasaan métode panalungtikan ilmiah.

prinsip sistimatis

Prinsip sistematis jeung learning runtuyan ieu conditioned ku logis dina élmu, utamana aktivitas kognitif, gumantung kana umur tina siswana. Ieu ngakibatkeun konsistensi dina karya guru salaku hiji leuwih na luhureun bahan, siswa; Karya sistimatis pikeun siswa.

Prinsip instruksi sistimatis dina urutan tangtu. Unggal palajaran anyar - mangrupa tuluyan tina heubeul. Gawé dina téma mana ku prinsip "ti fakta kana conclusions". Murid lalajo dina acara, fakta na datang ka conclusions tangtu.

Hal ieu ogé dipikaharti jeung karya biasa kalawan buku jeung manual, panjagaan rupa-rupa fénoména. Maén peran penting jeung kaahlian organisasi jeung konsistensi, karajinan di learning. Kalawan fitur ieu téh raket patalina dasar, posisi dasar di ajar. Salajengna, urang bakal dibéré pedaran prinsip eling tur kagiatan.

Pikeun nerapkeun prinsip sistimatis kedah janten:

1. Systematize materi.
2. Nyadiakeun latihan biasa na alternation maranéhanana jeung sésana.
3. Tembongkeun Sistim diulik sains, komunikasi interdisciplinary.
4. Dipaké dina ngajéntrékeun bahan circuit.

Prinsip diakses latihan

Ketersediaan prinsip latihan nganggap yen kelas ayeuna keur diwangun luyu jeung umur sarta abilities méntal murid. Jang ngalampahkeun ieu, guru milih metodeu na bentuk pelatihan paling luyu, milih cara bahan pikeun jadi diajar murid effortlessly. Kadé pikeun ménta dina kursus bahan latihan ieu dumasar kana pangaweruh ngeunaan dunya, ulikan ngeunaan subjek aya. Jang ngalampahkeun ieu, pamakéan analogies tur babandinganana, ngabandingkeun informasi anyar kalawan geus dipikawanoh. Bahanna kudu fed nurutkeun prinsip "ti basajan ka kompleks."

Prinsip latihan komunikasi jeung kahirupan

Dumasar kana sambungan bahan diala ku tiori sarta praktek tina manufaktur. Dicandak dina kursus diajar pangaweruh bahan kudu dilarapkeun dina praktekna, adapting kana kaayaan varying.

Ku sababaraha cara, mangka dumasar kana prinsip eling tur kagiatan. Lamun murid nilik sambungan antara obyek jeung mangsa nu bakal datang, anjeunna janten museurkeun ulikan na, nyoba ngarti guru ngomong, bisa nangkep hakekat fenomena nu tangtu.

Prinsip presentasi di tangerang

Prinsip kajelasan, pamakéan AIDS visual di kelas - lukisan atanapi gambar, grafik, peta, grafik, model. Kalayan pitulung maranéhanana, barudak diajar informasi, teu ukur mibanda dédéngéan tapi ogé kalayan bantuan informasi channel sejen - visual, nu nyata ngaronjatkeun probabilitas bahan diserep.

Ieu nujul kana kajelasan tur ngalaksanakeun rupa tés jeung percobaan, utamana dina palajaran kimia, biology jeung fisika.

Kiwari, dina pembuangan guru mucunghul rupa sakabéhna anyar visualisasi - pilem, video, program komputer. pamakéan maranéhanana di kelas teu ukur bisa ningkatkeun Chances memorization sarta bahan pembelajaran, tapi ogé pikeun nerapkeun prinsip eling tur kagiatan, barudak museurkeun ulikan ngeunaan hiji subjék nu tangtu.

Kakuatan prinsip kaahlian sarta kanyaho mastering

Gejala tina prinsip ieu - a asimilasi jero tur sadar tina fakta jeung konsep, hukum, gagasan, pamahaman aranjeunna. Hal ieu sadar ku repeating ulikan, aktivasi pangaweruh kaala ngaliwatan patarosan babandinganana ngarah saméméhna diulik fenomena ngeunaan anyar, klasifikasi jeung generalisasi.

Ieu berkat prinsip ieu sateuacan anjeun ngalaksanakeun uji dina subjek, murid anu palajaran ka systematize pangaweruh kaala, dibongkar kasalahan maranéhanana. Dina ahir taun merta a pengulangan sakabeh bahan diulik dina cara nu sarua salaku pengulangan dina awal taun. Sajaba ti éta, SMA ieu sakitu legana diwangun dina prinsip kakuatan pangaweruh, sabab salila latihan siswa ngulang bahan diajar di sasmita 5-9 sarta deepen eta.

Prinsip pendekatan individu

Hal ieu dumasar kana nulungan tiap murid ngawasaan pangaweruh. guru nangtukeun kapentingan murid, méré pancén nurutkeun kana tingkat tur kapentingan.

Rada sering guru aub kalawan mahasiswa salajengna, ninggalkeun palajaran sarta dijelaskeun hiji topik nu tangtu dina leuwih jéntré dina acara anu murid nu teu ngarti eta.

Dina raraga masihan mahasiswa pendekatan differentiated individu tawaran proyek pikeun berpungsi dina proyék di grup atawa pasangan.

Pikeun siswa paling resep anu klub atawa kagiatan ekstrakurikuler. Sadaya ieu ngabantuan pikeun ngahontal teu ukur prinsip eling tur kagiatan di ajar, tapi ogé kasadiaan, sistematis.

Prinsip emotionality

Pikeun nerapkeun prinsip ieu, guru kudu diajar bentukna emosi barudak, anu baris difokuskeun ulikan sarta minat subjek.

Ieu kahontal, mimiti sagala, sikep ramah sahiji guru ka murid, suku di subjek diajarkeun. Ogé penting sarta penampilan éksternal guru.

Prinsip aktip tur sadar

Prinsip eling tur kagiatan dina pendidikan - salah sahiji pembelajaran ngarah. Éta anjeunna anu nangtukeun arah aktivitas kognitif siswa, nu ngidinan Anjeun pikeun ngadalikeun eta.

Palaksanaan prinsip kasadaran nyumbang ka clarifying tujuan jeung tujuan proses pembelajaran, significance na pikeun ngarengsekeun probleom hirup.

Pikeun palaksanaan prinsip ieu merlukeun partisipasi aktif siswana dina prosés pembelajaran, dangong positif anu belajar, nu minat materi, konsistensi dina latihan, kamungkinan diferensiasi tina tugas, pamakéan hartosna modérn latihan, kamampuh guru tumut kana akun status na wanda siswa, pangaweruh ngeunaan ciri umur teh. Salaku bisa ningali, prinsip eling tur kagiatan mahasiswa anu sadar ngaliwatan pamakéan prinsip learning lianna.

Prinsip nagara:

1. Ngarti mahasiswa tujuan diajar.
2. Nyaho kumaha carana ngahontal tujuan diatur ku diajar.
3. Ngarti kana fakta jeung hukum sains jeung mecenghulna rupa fenomena.
4. Asimilasi pangaweruh tur pamakéan aktif maranéhanana.

Aturan prinsip eling tur kagiatan

Anggap we di leuwih jéntré prinsip eling tur kagiatan. Aturan bisa dituturkeun dina palaksanaan na, di handap:

1. Murid kedah langsung ngarti maksud nu pancén maranéhanana, ngarti tujuan pembelajaran. palajaran salawasna dimimitian ku rumusan masalah, dumasar pangalaman saméméhna siswa.

2. Anjeun kudu make sagala métode sadia guru pikeun memotivasi siswa dina bahan pangajaran.

3. Murid diharepkeun assimilate teu ngan informasi ngeunaan objek jeung fenomena, tapi ogé ngartos maranéhna panggih, pola maranéhanana kajadian tur ngembangkeun, bisa nerapkeun pangaweruh ieu dina kaperluan praktis.

4. Dipikabutuh keur boga harga kontrol jeung timer kapercayaan dina pembelajaran. guru téh jawab formasi kaahlian ieu, nyoba ngamekarkeun dina siswa sarta perlu keur maranehna.

5. The tugas guru - formasi dipikaresep ku proses pembelajaran jeung eusi obyék.

6. Dina kieu bahan diperlukeun pikeun ngahasilkeun saloba conto-gancang, mere saloba mungkin mun laksana diserep na.

7. Tanya patarosan "Naha?". Eta mantuan pikeun ngaktipkeun prosés pamikiran anu mengarah ngadegna hubungan kausal.

timuan

Atikan dumasar kana sababaraha prinsip, nu pangpentingna anu bisa disebut prinsip eling tur kagiatan. Aplikasi dina karya guru sadaya prinsip kami geus didaptarkeun jaminan keberhasilan dina pembelajaran anak sagala, paduli subjek.