Introspeksi dina palajaran sakola dasar GEF: conto circuit sarta sampel

Jeung bubuka inovasi modern dina sektor atikan acquires a introspeksi palajaran husus kualitas urgency di sakola dasar pikeun GEF. Sakola perlu guru anyar,, owning téknologi profésional sarta kompeten pangajaran panganyarna, siap pikeun timer ngembangkeun salajengna jeung timer pamutahiran.

The specifics tina palaksanaan GEF

Salaku bubuka tina sakola modern tina kaayaan féderal di generasi kadua standar, kaasup tugas diatur ku guru, prioritas anu ngembangkeun latihan kaahlian generik siswa, implying kamampuhan pikeun nganalisis informasi, pikeun ngalaksanakeun kontrol karya maranéhanana. Pikeun guru ieu gampang gawekeun, éta geus maju introspeksi palajaran di sakola dasar pikeun GEF. Henteu sakabeh guru nu bisa adequately assess realitas kagiatan na, jadi sampel nu ditawarkeun ku professional, relevan, mantuan professional ngora Cope jeung tugas ngatur sateuacan aranjeunna.

Utamana evaluasi kelas

Introspeksi palajaran GEF - hiji titik penting sagala aktivitas guru ti sakola modern. palajaran anu logis lengkep, terpadu, ruas waktos-kabeungkeut dina prosés atikan. Ieu ngawengku hiji interaksi kompleks tina elemen utama prosés atikan: tujuan, tugas, eusi, métode, hartosna, ngabentuk karya koheren sahiji guru jeung murid. Introspeksi palajaran GEF SD dumasar kana aturan nu tangtu, tapi henteu ngaluarkeun komponén kreatif.

Dina teken nepi ka scheduling pakasaban dumasar pedagogical guru na pola psikologi tina prosés pendidikan, tungtutan dijieun ku standar pendidikan. Introspeksi dina dasar palajaran sakola GEF nyaéta karya pangajaran penting. guru ngaevaluasi palajaran "ti luar", sadar salaku fenomena nu comprehends totalitas tina pribadi teoritis pangaweruh, métode jeung cara gawe ditéang jeung tiap murid individu jeung kelas.

palajaran introspeksi sampel

Introspeksi palajaran GEF mangrupakeun cerminan anu ngamungkinkeun pikeun evaluate kaunggulan na kelemahan kagiatan guru, ngaidentipikasi daya henteu kapake, sababaraha fitur dina gaya ngajar individu. Urang nawiskeun conto introspeksi.

"Palajaran Subject:" awalan salaku bagian misah tina ucapan ".

palajaran ieu dipigawé dina program N. F. Vinogradovoy "SD Sakola. 21".

Jenis pagawean: a bubuka palajaran pangaweruh anyar.

Salaku tujuan rintakan ieu ditangtukeun pikeun ménta inpo dina konsol nu. Salila palajaran, éta ieu dihontal dina pinuh.

Ieu dikokolakeun pikeun ngabentuk guys hiji gagasan ngeunaan kumaha carana manggihan kotak set-top di kecap.

Jigana eta palajaran geus pinuh dilaksanakeun tugas metasubject. Murid digawé di grup, individual, pikeun ngaronjatkeun biantarana, anjeunna tumuwuh memori visual. Diantara shortcomings sahiji palajaran I catetan kurangna waktu keur ngalaksanakeun fizminutki. Durasi unggal fase palajaran: bubuka pangaweruh anyar, strengthening informasi ditampi, penjelasan kana PR - geus pinuh konsisten kalayan pigura waktos.

Tinangtu pentingna ieu dibikeun ka gawé kaluar pangaweruh massana. Jang ngalampahkeun ieu, urang geus ditawarkeun pakasaban kana kadar beda grup. Timer assessment pikeun tiap murid nawarkeun latihan Pribadi nyandak kana akun tingkat latihan, dilumangsungkeun pendekatan differentiated ka unggal anak.

A hambalan tina repeating bahan saméméhna teu kaasup dina struktur palajaran, saprak tekenan téh dina meunangkeun kanyaho anyar. PR dirumuskeun dina jumlah cukup, dicandak kana akun ciri individual unggal anak.

Sakabéh pancén sarta tujuan geus patepung dina pinuh. palajaran éta kasuksésan hiji, barudak nampi informasi lengkep dina perkara ".

Kalawan assessment ieu tina skill pedagogical sahiji guru bisa nangtukeun kasusah utama di luhur timely nyadiakeun rojongan tur bantuan guru, nengetan tumuwuhna profésional.

Kriteria keur assessing palajaran modern

Mindeng ahli masalah assessment nyukupan profesionalisme guru attestation. Introspeksi palajaran di sakola dasar ku GEF dina matematika dilaksanakeun dina algoritma tangtu. Prosedur ieu nganggap yen division mental tina palajaran dina komponén misah. Guru compares kagiatan sorangan jeung pamadegan tugas nu saméméhna ditunda aranjeunna palajaran.

Sajaba ti éta, timer kasadaran palajaran di SD math sakola GEF ngalibatkeun evaluasi sarta bebas karya siswa, nyungsi palajaran nyata nilai. Analisis kelas wae ngalibatkeun ngabandingkeun kagiatan profésional sorangan hiji guru individu jeung pamadegan kriteria, nu disatujuan ku Kamentrian Atikan.

algoritma analisis

Nyetir palajaran introspeksi GEF ngalibatkeun analisis konstruksi tina prosés atikan di kelas, identifying tugas learning optimal, assessment bentuk dipilih guru rationality, eusi, métode pangajaran. Éféktivitas hiji kelas hususna henteu diartikeun tujuan anu geus disetél guruna, sarta kanyaho, palajaran siswa salila kelas.

Dina assessing proses pembelajaran nu dideteksi solusi tingkat pendidikan, latihan, ngembang masalah generasi muda. Introspeksi palajaran di sakola dasar ku GEF dina basa Rusia keur aimed dina ngamekarkeun ngabandingkeun, atikan, tujuan atikan kalawan hasil.

analisis spésiés

Aya sababaraha pilihan pikeun evaluasi kagiatan pangajaran maranéhanana guru modern. Jinis munggaran ieu pakait sareng (diperkirakeun) Nganalisis pondok, implying hiji assessment tina arah atikan ti sési latihan, analisis achieving tujuan utama jeung tujuan. Contona, timer kasadaran palajaran di sakola dasar ku luar dunya GEF digawe di panempoan eusi program guru, orientasi materi palajaran.

analisis phased

Analisis struktural mangrupa assessment sarta idéntifikasi sahiji elemen dominan tina kelas, fokus maranéhna, nu ensures ngembangkeun dipikaresep informatif siswana.

analisis sistem dina palajaran sakola modern di tempo sistem tunggal ti sudut pandang nu Tujuan didactic utama. Anjeunna nunjukkeun ngembang solusi pikeun sagala masalah di kelas, guru nyieun kaayaan keur formasi kaahlian murid, kreasi pangaweruh, ngembang kaahlian praktis.

analisis lengkep

Pinuh introspeksi palajaran di sakola dasar ku luar dunya GEF katempona sistem anu ngawengku hiji assessment tina palaksanaan pinuh sahiji tujuan pangajaran. Analisis ieu perlu diajar sarta analisis pinuh sadaya elemen struktural palajaran.

Analisis struktural jeung psikologis

Sacara stuktur tipe samentara analisis dianggap salaku aplikasi evaluasi rationality pedagogic variasi dina waktos pigura interval palajaran misah. pilihan digabungkeun cek efektivitas karya guruna ngalibatkeun assessment tina didactic utama tujuan pangajaran sarta analisis unsur struktural utama kelas hiji. Analisis psikologi aimed di verifying patuh kana syarat keur latihan psikologi guru. Analisis Pronged tur komprehensif diwangun dina interrelation tina kandungan, tujuan, métode jeung bentuk organisasi palajaran. Diantara jenis paling umum analisis dina nuju:

• pondok;
• komprehensif;
• ngalengkepan;
• Aspék.

Jieun palajaran introspeksi lengkep di sakola dasar pikeun GEF? skéma analisis conto di handap, bisa dipaké dina sagala matuh atikan.

1. Hususna informasi umum: titimangsa almenak, ngaran sakola, ngaran kulawarga, ngaran guru, téma palajaran.
2. Dianalisis patuh standar kasehatan sarta palaksanaan syarat kaamanan.
3. Anggap we nu titik utama palajaran, durasi na Tujuan unggal unsur struktural palajaran. Urang analisa kombinasi manajemén jeung timer manajemén dina kelas, group, pasangan, individual, gawe babarengan. Dievaluasi ngaropéa hambalan na repeating bahan latihan.
4. Compares tujuan diatur ku guru dina pangajaran, jeung darajat asimilasi maranéhanana.

Sajaba ti éta, dina mangsa timer ujian dilumangsungkeun ka assess eusi pangajaran ti sudut pandang tina ngarengsekeun prinsip didactic umum:

• ilmiah ngawengku tinimbangan ngeunaan métode pangajaran inovatif;
• pisibilitas nyaeta nganggo inpormasi grafis, hasil bahan rekaman;
• runtuyan ngalibatkeun struktur logis tina bahan, kurangna Ngabuburit, tekenan dina konsep rumit sarta istilah;
• sambungan kalawan prakna, orientasi tina eusi disiplin ka tungtutan masarakat modern.

kacindekan

Naha kuring kudu introspeksi GEF palajaran? Struktur sampel diajukeun di luhur, pinuh ngajawab pertanyaan. Guru, sangkan kolega ngeunaan hasil operasi na, ceuk sakabéh titik positif jeung negatif. Diantara unsur wajib bisa kaasup kana timer ujian tina palajaran, pilih elaboration sahiji metodeu gawé guru di kelas. Guru ngabejaan kolega ngeunaan cara nu mahasiswa anu kalibet dina asimilasi tina materi. Kira introspeksi tur kabebasan kapamilikan subyek siswana, guru.

Teu tetep tanpa nengetan sarta organisasi rasional tina assignments multi-tingkat, nyieun kaayaan pikeun mantuan siswa goréng. Timer ujian ngawengku bahan anu patali jeung ngaropéa sahiji metodeu formasi jeung minat siswa kana disiplin ajar. Hiji tempat husus di evaluasi kagiatan guru kudu méré eupan balik ka siswa, maranéhna nyieun kaayaan keur pinuh timer ngembangkeun tiap murid. Dina conclusions ka guru ngalakonan kelas Catetan dina completeness tina palaksanaan rencana pangajaran, gawang, moments metot jeung instructive. Penting jeung atmosfir anu bakal kakuasaan dina prosés analisis palajaran.

Mun kolega bageur nawaran reureuh di diatur tur obyektif attested guruna loba gampang jeung leuwih nyaman kana catetan nu shortcomings yén anjeunna geus ngaidentifikasi for didinya dina palajaran (acara). Sanggeus bubuka standar pamaréntah féderal di generasi kadua pikeun introspeksi struktur kalayan sababaraha modifikasi. Versi klasik dina kanyataanana anyar teu ngidinan urang pikeun ménta gambar lengkep karya guruna urang, ku kituna, teu nerapkeun dina diagnosis profesionalitas guru sakola modern.